高中语文教学中的朗读问题及改进策略研究

纪姗姗

【摘要】朗读是高中语文教师教学中必不可少的内容。读，始终都是语文教学的核心内容。朗读教学的成功体现于：教学有层次、教学过程生动形象有趣、教学形式多变活泼。现阶段朗读逐渐受到重视，高中语文教师如何让朗读的魅力贯穿课堂，是值得思考的事情。

【关键词】语文;朗读;技巧;自由朗读

只要是读书，就要有朗朗的“读书声”，不可否认的是朗读是学习方法的一种，与此同时，朗读也是交流思想，交流情感的手段。其实在高中语文教师的教学中，朗读是必不可少的内容。语文课堂不像数学、物理、化学那样，硬性公式与公理是无法改变的，而语文课堂上关于文章的看法可以是不一样的，不同的阅读方式也使得学生的理解不尽相同。本文就高中语文教学中的朗读问题及改进策略进行探讨，并给出建议。

一、高中语文教学中的朗读问题

1.教师不重视

在高中语文教学中，由于课业传授的压力较大，导致大多数教师忽略了对学生朗读能力的培养，甚至有些教师认为朗读是在占用课堂教学时间，所以留给学生朗读的时间很少，甚至不留朗读时间，直到最后朗读变成了“家庭作业”。在课堂上，教师灌输式的教学方式可能令大多数学生感受不到语文课的乐趣。这种灌输式的教学方式看起来是把知识传授给了学生，实际却不然。只有学生学会自己朗读，在朗读中融入自己的理解与思考，学生才能真正学习到知识。

2.学生兴味萧然

在早读课上，许多学生都是在默默看书，或者通过抄写来记住文章。朗读似乎成了一句空谈。更何况现在的高中语文课本中，古文占据了半壁江山，一些生僻的名字，地名以及名词，还有这些字词组成的句子使得学生无法通顺地朗读，在拗口的朗读过程中，学生的积极性逐渐消散，以致于学生难以提起阅读兴趣。如此一来，恶性循环，导致学生的朗读兴趣不足，以致于朗读难以持续。

二、改進朗读问题的意义

朗读有助于培养学生的阅读能力，提升语感。语文课起到的作用是培养学生认识祖国，热爱祖国，歌颂祖国的思想感情，与此同时指导学生正确地理解语文，学会运用文字的力量。语感是语言的修炼成果，是经过长期的朗读训练，慢慢形成的一种能深入感受到文字魅力的能力。当学生增强了语感之后，就会发现学习起语文来会得心应手，并且将拥有较强的理解与表达能力。总之，语感能力，在某种意义上是人的语文能力强弱的重要指标，是语文运用能力的核心标准。

三、高中语文教学中的朗读改进措施

1.提升朗读技巧

朗读的技巧有很多，如停顿、重音、语速、语调、语势、节奏等。有时还需要一些特殊的技巧，如气音、颤音、拖腔、变声、喷口等。

在一些特殊的文章中，朗读可以适当的结合背景音乐，这样更可以增强学生对于文章的理解。比如在《沁园春·长沙》中，作者毛泽东生动形象地书写了湘江景色，通过描写景色由物及情，回忆自己的革命活动，抒发以天下为己任的豪情壮志。学生在了解了作者的创作背景之后，就可以更好的品味作品，从作品中学习，从而融入诗歌的情境中，感受作者博大的胸怀。此篇文章在朗读时便可以播放背景音乐，在反复朗读的基础上，着重分析意象，让学生在意象中体味作者胸怀天下的壮志凌云。

朗读最至关重要的技巧是“真”。比如：《念奴娇·赤壁怀古》是苏词游览黄州赤鼻（壁）矶所作的。可以看出，作者之游是带有贬谪的苦闷心情的。细品全词，作者的壮志难酬之慨也相当强烈，因此该词是词人以满腔的苦闷、忧愤、感慨之情写下的。所以在朗读这篇文章时，停顿与颤音是很重要的阅读技巧，朗读时通过语调的变化表现出诗人心中的悲愤之情。

对于标点符号的理解也是教师要重点教授的朗读技巧。比如：稻田里的毛毛雨下个不停，杂草有气无力地说：“完了，我们……都喘不过气来。”省略号的出现反映了杂草的“情绪”，在朗读时自然也要放慢语速，降低语调，适当停顿。

2.改善教学模式

朗读教学的成功体现于：教学有层次、教学过程生动形象有趣、教学形式多变活泼。在学生朗读之前教师应先进行范读，而范读可以夸张却绝不能平淡。高中生的模仿能力极强，好的范读可以激起学生的表演欲。

教师首先一定要摒弃让学生齐读文章的现象。不可否认，齐读更加规律，朗朗上口，但同时弊端也十分多：无法完美表达情感;大多数情况下语速过快;有些学生出现朗读“掉队”现象……最大的问题就是，齐读会收缩学生的遐想空间。机械化的阅读会让学生放空思维，没法融入情境，不专心思考。相比于齐读，自由朗读或是分角色、分组朗读，这样新型的朗读模式带来的好处可不止一点点，学生在朗读中可以尽情享受朗读带来的乐趣，感受人物在情境中的内在情绪，甚至教师对于重点文章可以安排学生进行情景剧的演绎。只有身临其境，才能真听、真看、真感受，同时真理解，真学会。

四、结束语

作为语文老师，传授知识的过程往往比传授知识的结果更为重要。朗读就是高中生语文教学中十分重要的一环。如何上好一节语文课，或者说，如何生动地上一节语文课是教师亘古不变的问题，有意义的朗读不仅能提升学生的学习兴趣，提高学生的学习技能，也能让语文教师传授起知识来事半功倍。

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