浅谈高中数学中导学案的实践开展

李新征

【摘要】随着新课程改革工作的不断推进，高中各科教学方式方法也发生着不断地转变。在全新的教学理念的指导下，教师积极开展了课堂教学新模式的实践，期望能够为学生构建更加丰富多彩、生动形象的课堂，使学生能够拥有明确的学习目标和学习任务，在科学的学习方法的应用中实现自身各方面素质的提升。其中，导学案就是一种能够调动学生积极性、培养学生自主学习能力的有效方式，能够让学生在学习中有更大的收获。本文就从高中数学的角度探析了导学案方法的应用，希望能为有关教师的教学工作提供一定参考。

【关键词】高中数学;导学案;教学;对策

一、导学案教学在高中数学教学中存在的问题

1、教师对導学案教学的认识不到位

导学案是一种服务于学生的教学手段，其主要目的在于引导学生带着疑问和好奇参与到课堂学习中，在疑问一一得到解决的过程中实现对知识的正确理解和准确掌握，从而为后面进一步的学习和实践打下坚实的基础，这样既能够有效提高课堂教学的质量和效率，同时也有助于培养学生良好的学习习惯。就当前高中数学教学的情况来看，许多教师对导学案教学的认识不到位，认为导学案就是利用相关的习题对学生进行引导，直接将题目抛给学生，期望学生能够在解题的过程中产生疑问，这样就会造成许多问题的出现，例如，学生难以清楚地认识学习的主线，无法通过题目判断即将要学习的知识是什么，甚至无法从题目中找出问题，这样就使导学案没有发挥其价值。再如，数学知识点的构架无法得到体现，导学案是将旧知识与新知识联系起来，为学生作出引导，而单纯的数学题无法体现知识点之间的联系以及知识框架，使得学生在导学案学习中没有收获，高中数学的课堂教学效果始终无法得到提升。

2、导学案设计缺乏针对性

导学案设计的主体是教师，因此，许多教师在设计导学案时都是从自身的角度出发的，仅仅从授课者的角度分析了如何将导学案设计得更加科学完善，忽视了学生即实际使用者的需求，这样就会造成导学案缺乏针对性，难以对学生形成应有的引导，使学生在使用导学案学习后也无法达到理想的课堂学习状态，导学案的实效性不强。就当前的高中数学导学案教学情况来看，许多教师花费了许多时间和精力去研究教学内容中的知识点，以及重难点知识如何展开教学，然后根据自身对授课内容的思考设计导学案，不仅没有考虑学生近期的学习情况，同时也没有征询学生对导学案的想法和意见，最终导致导学案的内容与学生的学习能力、思维方式、提升需求不匹配，形成事倍功半的状态。同时，有的教师在设计导学案时过于粗放，挑选问题时没有考虑到班级学生个体之间的差异性，问题存在过于艰难或难度过高的情况，有时难以激发学生的探究欲望，无法提高学生的学习积极性，有时却给学生的自信心造成打击，使学生产生畏难和逃避情绪，最终影响预期教学效果的达成。

二、互联网+背景下的高中数学教学开展的策略

1、明确学习目标和学习任务

帮助学生明确学习目标和学习任务，进而做好学习规划是导学案的重要作用之一，教师在导学案中对相关的学习内容作出适当地说明和解释，使学生明白即将面临的学习任务是什么、需要达到怎样的效果，对于学生把握好学习节奏、制定科学合理的学习计划有着十分明显的作用。因此，在高中数学教学中应用导学案，教师需要注重学习目标和学习任务的明确。例如，在教学“集合”这一节的内容之前，教师可以设计预习类的导学案带领学生提前了解相关知识，为学生顺利开展新知识的学习做出铺垫。由于预习类导学案的主要作用在于引导学生开展自主预习，对新知识的基础内容以及重点、难点有着一定的了解，那么教师便可以在导学案的设计中将掌握基础理论订位学习目标，并构建基本的知识结构框架，然后学生再围绕基础框架完成知识的逐步掌握，最终收获理想的学习效果。在集合相关知识的预习中，教师可以将集合的集中表述方式以及集合之间的关系定为本节的学习目标，并选择几道难易程度不同的经典习题供学生练习，使学生开展思考、产生疑问，这样的方式不仅能够锻炼学生的学习能力，同时也可以引导其在未来更有目的性地学习。

2、掌握教学重点和难点

高中数学有着一定的难度，且涵盖了大量的知识点，其中不乏有着部分难度较高的知识，无论是对于学生能力还是智力都提出了要求。面对这样的情况，高中数学教师需要采用科学的方法帮助学生攻克学习重难点，做到“重点全掌握，难点有思路”，这样不仅能够促进学生学习的进步，更重要的是有利于锻炼学生解决问题的能力，使学生通过数学的学习得到不断成长。例如，教师可以根据教学中的重点和难点分别设计专项导学案，让学生能够在导学案的引导下对不同的知识进行专门的学习和攻克，一方面对相关题型的解法和思路进行讲授，供学生在案例的指引下开展学习，另一方面也可以将大型考试中出现的典型题目放在导学案的最后，让学生进行当场演练，检验自己是否有效掌握了重难点知识，从而不断提升数学学习的效果。

三、结语

综上所述，导学案对于高中数学教学质量和效率的提升有着重要意义，教师在应用导学案时应当充分考虑教学实际，对学生进行科学的点拨和引导，不断强化学生的学习能力，最终促进学生综合素质的不断提高。

参考文献：

[1]彭妍鑫.在高中数学教学中导学案的运用策略分析[J].考试周刊，2021（33）：65-66.

[2]胡慧芳.试探导学案在高中数学教学中的运用[J].课堂内外（高中教研），2021（4）：30.