教育精准扶贫之城乡学校帮扶结对实践研究

李玉宝

【摘要】现代化是一个赶超国内外进步、扶贫济困的过程。脱贫攻坚首先要通过促进城乡教育一体化协调发展，减少农村学校和教师校舍、教育设施等方面的贫困，消除贫困。农村孩子上学的贫困问题，然后是教育对知识、技能、文化和经济方面的穷人的支持。减贫教育和减贫既有教育的普遍作用，又有明确的特殊价值;农村教育现代化按计划推进。

【关键词】农村教育;教育现代化;教育精准扶贫

现代化是赶超世界或国内外先进水平的过程，也是全社会全面达标、赶超世界先进水平的过程。通过东西部、城乡教育联合现代化进程，争取城乡特别是深度贫困地区教育均衡发展。要把脱贫攻坚放在首位，推动城乡教育融合发展均衡发展。必须消除农村学校和教育本身的贫困，例如教师学校、教学和教育的建设。支持因经济困难、路途遥远和其他学校问题而贫困的乡村学校，然后通过教育个人和群体或地区贫困的志向、知识、技能和文化和经济贫困。减贫教育和减贫既有教育的普遍作用，又有明确的特殊价值;眼前的目标是小社区的教育目标，最终的目标是教育现代化的目标，这在一定程度上也与教育现代化的目标直接紧密结合，使农村教育超越国界得以发展。不同地区的经济、社会、教育特点不同，农村教育现代化必须与地区特点和脱贫教育措施挂钩;在积极推进城乡教育现代化的背景下，通过开展以减贫为目标的教育，尽快实现小社区教育目标“一个不少”;在实施教育扶贫实践中，要从教育现代化的总目标出发，在全国范围内有计划、有步骤地推进农村教育现代化。

一、教育扶贫，扶贫济困，是教育现代化的义所在。

工业化和我国现代工业城市化发展过程分别是推动我国工业现代化的重要两个组成部分特征，是推动我国现代工业化、城市化等两大产业协同发展的全局性过程。然而，人以食为天，无论社会多么现代化，农业永远存在，是人类社会的基础。即使是现代化的英美知识分子也相信农业是一个国家伟大的关键。自然，农业现代化是实现现代化的必要条件。农业不仅限于农村活动和农民的职业，而是以农村和农民为基础。过去从事农业，现在居住在城市地区，从事工商业的流动人口大约有2亿。当前的人口统计数据不按职业区分农业和工业人口，而是按居住地区分农村和城市人口。然而，一些统计数据将这2亿人视为城市居民以强调城市化，而农村居民和农民则强调农村发展、发展和现代化的重要性。目前14亿人的城镇化率估计为60%，教育覆盖农村教育人口约10亿。即使城镇化率提高到80%，按照国家强调中小城市的战略，农村教育覆盖人口也将达到8亿左右。农村及其社会教育事业现代化既仅仅是中华民族及其社会教育事业现代化的重要主体组成的一部分，也是中华民族及其社会教育事业现代化的重要主体。

二、教育扶贫，教育扶贫恰恰与教育的急剧发展和可持续现代化息息相关。

国民经济/科学技术与文化/教育现代化是相互联系的。不同时代的现代化有不同的发展现代性，形成的经济政治和文化教育有不同的相互适应和相互促进的关系。这就是向国家传播教育，要求人民接受基本的传播教育。人民有基础科学、技术、技术和文化知识，不仅要求国家传播基础教育，要求劳动者接受基础传播教育，而且人民在更高层次上。文化知识优化结构，传播民族，要求人民接受更高水平的教育。现代社会的信息化、交通的便利，为世界和全球人民的相互交流、学习的便利、可能性和需求，以及人类命运共同体的命运提供了更加紧密的联系。知识贫困造成了所有贫困与知识改变命运之间的巨大差距，这可能导致知识贫困。形成能不能上学以及能不能上好学校的观念，它还为解决发展不平衡和不足的问题提供方便、可能和苛刻的解决方案，以造福世界或世界互助。

三、人类现代化和内生发展导致教育有助于贫困、教育的准确性和有助于抱负的智慧。

世界上所有的人类奇迹都是人类的创造，是人类现代思想、知识和能力成长、社会化和普遍化的结果。现代化是一种自力更生、有德性的古老传统文化，无非是现代社会的兴起。要在世界上赶上、实现现代化，首先要认识世界、了解世界。自强、厚德至少可以形成四种不同的美德组合，自力、厚德是两个紧密相连、互惠互利的最佳美德组合;只是自力更生，缺乏厚德，只是缺乏厚德，自力更生，都是有缺陷的性格组合;既不自认也不加厚美德，是最坏的美德组合。精准扶贫，先扶抱负，给每个人抱负，感叹自力更生，自强不息，再扶美德，充实每个人的美德，扶贫。

四、社会教育扶贫与教育本身扶贫是完全匹配的。

助学有助教育的贫困、助学困难的贫困、知识、能力、技能的贫困三种含义，但也有区别。帮助了教育贫困，帮助了不能读书的贫困，社会力量和学校教育也在国家主导的重要基础上发挥了重要作用。过去几年，港澳和内地企业家帮助建设和扩建了许多免费学校，帮助改善了许多学校的教育和教育设施，并为许多贫困家庭的孩子上学。支持了专业发展许多老师。这是对教育扶贫的爱心奉献。许多有能力的大学和中小学建设乡村小学、初中和高中教师，改善教育设施，通过人力资源开发、教师培训等方式支持贫困学生通勤。甚至当地村民和教师也提供了帮助。

结论：教育是人生的基础和投资。由于它具有前沿性和长期性，因此很难准确无误地发挥即时效果。投资追求利润和收获，但也可能有害。教育扶贫措施必须消除投资赤字和学校贫困。学校、学生、他们的家庭和社会正确认识、认真应对、合作，因为存在学生学习努力和就业期望等问题，因为学校部门的设置、教育和社会需求非常契合，必须解决这个问题。不再怀疑、否定、放弃教育的作用，而是要共同推进教育脱贫、推进农村教育和农村教育现代化。

参考文献：

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课题编号：21PTYB145