小学生语文阅读能力培养策略研究

梁迪

【摘要】阅读可以提高学生的综合能力，增加阅读量会加大学生的知识面，学生对知识的了解不能仅限于教室课堂上讲述的内容，而应该扩大自己的知识范围。现如今很多小学教师不重视学生的阅读能力，不要求学生增加自己的阅读量，小学生也缺乏自觉性，阅读习惯较差，教师更多的是让学生把精力放在试题上，重点在于考试成绩，所以往往忽略了培养学生的阅读能力。因此就小学生阅读能力的培养做策略研究分析。

【关键词】小学语文;阅读能力;培养策略

引言：

阅读在语文中占有很重要的比例，在语文试卷中，阅读题都是必有的，俗话说：读万卷书，行万里路，所以培养小学生的阅读能力是有必要性的。培养学生的阅读能力不是一味的让学生扩大阅读量，而是教会学生怎样阅读，这就需要教师的协助和引导，让学生将阅读变成一种习惯，而且选择怎样的书让小学生阅读也是教师应该注意的，小学生缺乏判断能力，不能选择出最适合自己阅读的书，教师就应该给予适当的帮助。

一、培养阅读能力的意义

阅读是语文学习中不可缺少的，也是人们在生活中必不可少的一部分，人们只有通过阅读才能对一切事物了解的更广泛，阅读能力的强弱，直接影响了学生的学习能力和获取知识的能力。通过培养学生的阅读能力，让学生了解到更多课本以外的知识，从而对语文学习产生兴趣，提高学习效率。中小学生教学在语文方面更注重的就是阅读和写作，但是只有知识学的充分，才能写出更优质的作文，并且增加阅读也可以为其他学科奠定基础，所以培养小学生阅读能力是极其重要的。

二、小学生阅读存在的问题

（一）缺乏安静的环境

读书需要安静的环境，在嘈杂的环境中，人无法静下心来，在刚开始阅读的时候，需要把心静下来，才能保证阅读质量，否则只是眼睛过了一遍，并没有记在心里，这样的阅读是无效的。而安静的环境，大多数学校和家庭是无法保证的，学校里，一个教室坐几十人，难免會有噪音，而小孩子好动，一点点杂音就会吸引学生的注意力，在重新将注意力放在书本中又会花费大量时间，一来二往，阅读质量并不高。家庭里，每个家庭的文化背景，经济背景不同，对孩子阅读能力的培养重视程度也不同，所以环境对学生的阅读习惯有很大的影响。

（二）学生对阅读缺乏兴趣

提起阅读，更多学生首先想到的是无趣，犯困，即使是阅读内容没有那么枯燥，心理作用也会对学生的阅读心理产生一定影响。只有对阅读有兴趣，学生才会主动寻找自己想阅读的书，才会思考书中的内容，如果强制要求学生阅读，极大可能让学生对阅读产生厌恶。学校和家长大部分时候都只重视学生的考试成绩，因此，学生基本上把所有精力都放在怎样提高学习成绩上，对别的事情没有精力顾及，学生并不会自主意识到增加阅读量会对以后的语文成绩提供帮助，因此对阅读并不感兴趣。

三、提高小学生阅读能力策略

（一）以学生为主体

教师的教学方式大多是教师讲，学生听，但这种方式无法让学生完全参与到课堂中，就导致教师让学生阅读量，学生只是为了完成教师的任务而去阅读，缺乏自主性，会降低阅读质量，教师应该让学生主动找自己喜欢的书籍。以学生为主体，教师为学生提供正确的引导，将学生找来的阅读书进行筛选，挑选出适合学生阅读的书籍。

例如，在五年级语文课本中讲述了很多故事：牛郎织女，圆明园的毁灭等。这些故事大多都是中国人民所熟知的，学生们可以根据自己感兴趣的进行广泛了解，找寻课外书扩大阅读量，教材中对这些故事只是进行简短的概述。让学生选择自己感兴趣的，可以提高学生的阅读质量。

（二）培养学生的阅读习惯

边阅读边积累，只有养成良好的阅读习惯，才能保证阅读质量。只靠学生自己培养阅读习惯是很难的，小孩子本就贪玩，所以应该让教师和家长一起引导学生阅读，甚至督促学生阅读，以此逐渐培养学生的阅读习惯。

例如：教师可以要求学生每天抽出半小时的阅读时间，让学生边阅读边做笔记，以检查笔记的形式来帮助学生提高自主阅读意识。有条件的家长可以抽出自己半个小时时间陪孩子一起阅读，家长的陪伴可以让孩子阅读的时候静下心来，没有外界的打扰，阅读质量也会大大提高。

（三）创造轻松安静的阅读氛围

图书馆通常需要人们尽量不发声音，就是因为阅读需要安静的环境，读书的时候需要将所有的心思都放在文字上，否则不能保证阅读质量。读书最好的状态是将一个人的听觉，视觉，触觉都集中在书本上，将自己身临其境，真正感受书中所写的内容，才能真正做到阅读。

例如：学校里，教师可以安排学生在同一时间阅读，所有人都安静读书，这样就会避免因个别学生的吵闹而影响认真阅读的学生。家里，在学生阅读的时候，尽量保证家里不吵闹，给孩子创造相对安静的环境，有条件的家庭，父母可以跟孩子一起阅读，一方面培养孩子的阅读习惯，另一方面给孩子树立好的榜样，孩子就会像家长学习，从而对阅读产生兴趣。

四、结束语

总的来说，阅读在语文教学中占有很重要的一部分，语文很重视知识的积累，只有阅读量增大，才能丰富学生的积累量，学到更多优质的词语，句子，了解到更多有趣的故事，从而学生在写作时可以运用的素材也大量增加，在与人交流时，也能展示自己通过阅读所了解的额外知识。丰富阅读量，提高自身的语文素养，也能为以后的语文学习打下基础。所以语文教师应该重点培养学生的阅读能力，正确引导学生进行阅读，养成良好的阅读习惯，增长见识，丰富知识。

参考文献：

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[2]陈艳.小学语文教学中小学生课堂阅读能力的培养分析[J].智力，2020（16）.

[3]谭金玲.小学语文教学中学生阅读能力的培养策略分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020，000（004）：69.