论新课改背景下提升初中数学教学质量的策略

孟丽萍

【摘要】随着社会的进步和国民经济的发展，人们对教育事业的重视程度越来越高，更加关注学生综合素质的发展。在初中数学课堂教学中，教师必须针对每个教学环节进行合理优化，激发学生的学习兴趣，促进高效课堂的构建。初中数学教学也应该与时俱进，要对现有的教学理念、教学方法等进行创新和优化，这样才能够达到理想的教学效果。文章针对新课程改革背景下如何提升初中数学教学质量这个问题进行分析，旨在为提高学生的数学素养，培养学生的综合素质探索出一些切实可行的策略与途径。

【关键词】新课改;初中数学;教学质量;提升策略

一、引言

以《新课程标准》为指南，初中数学课程无论是设计还是实施，都要在理念、方式、手段等方面做出相应的改革、创新和优化，这样才能够适应社会的发展，符合《新课程标准》提出的基本要求，并且满足学生的学习需求。在日常教学过程中，教师要树立“以生为本”的教育理念，打破传统教师主体的教学模式，激发学生的学习主动性，让学生成为课堂真正的主体。教师要在帮助学生夯实基础的前提下寻找新的教学着力点，利用新的教学工具，探究新方法、新渠道，创新教学模式和教学策略，确保初中数学教学可以顺利开展。

二、构建高效数学课堂的具体措施

（一）以现代化教学工具和手段唤醒学生“乐学”的激情

信息技术的快速发展，对很多领域都带来了深远的影响。例如，在教育领域，信息技术的应用不仅推动了教育手段和教育模式的变革，还促进了教育理念的革新。初中数学中有很多比较抽象的知识，依靠传统的教学方式教学比较烦琐，费时费力，学生接受与理解起来也比较吃力。而借助现代化信息技术工具，不仅可以实现对现有教学模式的创新和优化，还可以吸引学生的注意力，提高学生在日常学习过程中的积极性和主动性，为提升初中生的数学学习成绩提供有效保证。多媒体设备是当前教师比较常用的一种教学设备，因为这种设备作为一种演示性教学工具，具有课件制作简单、演示直观形象、操作便捷等特点，很多复杂的、抽象的知识，通过多媒体技术的播放和演示，能够以更为直观的方式呈现在学生眼前。如此不仅有助于学生在日常学习过程中对这些知识内容的吸收，还可以提高学生的学习兴趣。同时，教师在初中数学教学过程中，还可以通过多媒体视频、动画等不同类型的展现方式，将这些客观的知识直观地呈现出来。

（二）利用生活化元素增强课堂趣味性

兴趣是最好的老师，在初中数学课堂教学中，教师必须要关注对学生学习兴趣的激发。比如，在“平行线的性质”内容的教学中，为提升学生对此部分内容的兴趣，教师可以创设教学情境：“有一名农民朋友叫老谭，他有一块地，其中的田埂a和田埂b之间为平行关系，并分别与田埂c相交。话说有一天，老谭突发奇想，想要测量一下其两个内角的大小，大家猜一下老谭会怎样做？”有的学生说：“用量角器。”“没错，老谭也是这么想的，但是他找了很久，最终只找到了一个破损一半的量角器，最多只可以测量90°角。大家能帮助他解决问题吗？”有些学生会回答：“两条平行线与另一条线相交有两种情况，垂直和不垂直，前者很容易得到测量结果。而不垂直情况在相交位置会形成一个锐角和一个钝角，我们要让老谭测量锐角，随后依据定理求出另外一个角。”“謝谢你帮老谭解决了问题。”经过这一过程的引导，使数学学习显得更加有趣。

（三）通过数学探索事物的本质

形成科学认知的一般过程，通常是起始阶段针对事物形成定性描述与研究，随后经过精确定量分析最终使人们深刻认识事物本质。在初中数学教学中，教师唯有引导学生学会运用所学知识去解决一些科学问题，才会使其更好地领悟科学概念与规律中的深层内涵。比如大自然中的很多事物都表现为球体，包括太阳、月亮、雨点、气泡等。其所渗透的数学原理在于：体积相等的立方体中，球体表面积最小。基于此，可以使学生了解相同面积的平面几何图形当中，圆形周长最小;而相同周长的平面图形当中，圆形面积最大。人类早已通过圆形的轮子制作各种工具。然而，现在有一些科学家开始逐渐探索制作多边形车轮，也证明了配以履带之后，车辆在雪地中行驶更能避免侧翻。在教学过程中，教师要关注对正确方法的渗透，引导学生以科学的角度和态度去看待世界，不应该被传统教育思维所束缚。如此一来，数学教学过程会变得更加有趣，更利于高效课堂的构建。

（四）符合学生认知，开展数学合作学习

数学合作学习内容应紧贴学生已有的知识结构，在学生已了解的知识起点上由身边的数学知识引入。要避免数学问题脱节而导致的教学质量问题，由此增强数学问题解决的复杂性与情景性。在以往的数学教学中，很多教师过于关注数学课堂上学生学习能力的发展，在教学时没有注重内容选择的深度与合理性。一些数学知识过于简单，而有些数学知识则过于复杂。这样的数学知识均不符合学生的认知特点，教师由此所开展的数学课程教学质量也不会太高。教师在教学时应吸取教训，通过精心设计，以学生的原有经验为基础设计教学内容。注重学生归纳总结思维的发展，由特殊到一般，逐渐引导学生了解数学知识。特别是在教学初中阶段的一些概念性知识时，由于概念理解对于初中学生来说存在一定的难度，教师在教学这一部分知识时更应该把抽象的概念转化为学生能够实际理解的场景。必要时要利用多媒体开展合作学习，由特殊到一般、由抽象到具体。在合作学习模式下，注重学生学习经验的形成，构建属于学生自己的知识体系。

三、结语

在初中数学课堂教学中通过对多种新型教学方法和教学辅助设施的合理应用，能够有效激发学生的参与热情，促进高效课堂的构建。

参考文献：

[1]吕莹莹.浅谈初中数学的有效性教学[J].中国新通信，2019，21（10）：198.