浅谈高中地理高效课堂的构建

商国华

【摘要】在我国新课程体制改革的推动下，"高效课堂"越来越多地受到了人们的重视和关注，也将成为老师和学校同仁共同发展的目标。高效课堂是指教师根据高中地理课程的大纲，针对实际教学案例和情况及学生的自主学习和个性化特点，运用各种科学合理的教学手段和方法，实现在有限的精力和时间内，高质量地完成所需要的教学目标。然而近年来，在我国普通高中地理课的教学中，老师采用了一些失误和错位的教学手段，导致其教学质量逐渐降低，学生对于地理的学习兴趣逐渐衰退。那么在如今的教育改革创新浪潮中，如何更好地顺应教育改革的趋势和潮流并且紧紧抓住这个契机，实现其教学难度和技术上的突破，是全国各地教学领域共同密切关注的问题和焦点。

【關键词】高中地理;高效课堂;有效策略

引言：由于高中的地理不同于其他的文科专业，它、往往具有较强的逻辑性和时代空间性，因此，也被很多高中生戏称为“误入文科专业的理科课程”。这主要原因是由于我国高中地理不但要求学生必须具有良好的逻辑记忆能力，还必须要求学生自身必须具备良好的逻辑思考、空间观念和想像能力，这对大多数从事文科类专业的学生来说都存在着一定的难度。因此，在课堂教学的过程中，教师不仅应当充分注重“教”，更应该充分注重“法”和“式”，即“方法”和“教学模式”，积极构建高效的课堂教学模式，让每个学生都带着自己的兴趣去进行和地理的学习，这样就可以大幅度地提高课堂教学的效率。

1高中地理有效课堂教学的基本内涵

1.1有效教学

有效课堂教学的基础和核心是实现课堂教学效益，所谓“有效”，主要意义上是指学生在经历了一段学习之后，获得的具体进步或者成长。因此，学生的有无进步或能力的提高是衡量教学有无实际效果的唯一标志。有效课堂教学的根本目标是充分地关注和培养学生身心健康发展的自主性、主动性，尊重和激励学生身心健康发展的不同差异性，强调学生身心健康发展过程中的经历和交往活动过程，使他们真正地成为身心健康发展和社会变化的参与者和主体，进而推动和促进学生的全面发展、主动性和个人健康发展。

1.2有效课堂教学

高中地理这门课堂教学的宗旨就是为了促进每个学生的自我学习与成长，使每个人都不断地掌握新的基础知识，培养他们的新能力。然而同一个内容，不同的老师施教，效果也许截然不同，关键还在于其教学的科学性。有效的课堂教学不足的现状主要表现为：僵化地套用一种系统的课堂教学模式，致使各个阶段的学生在课堂上的学习机会差距较大;对于教学手段的选取盲目地崇尚新异;由于学生没有自己的主体意识，学习成绩低下，导致学生对于学习产生了一系列的厌烦情绪。有效的教学理念是一种现代化的教学思想，强调以传统素质教育的理论观点作为指导，以促进学生身心健康成长为教学中心，关注其教学的科学有效性，注重其教与学相结合的统一，提倡其教学手段和方式的多元化及其教学手段和方法的灵活性。

2构建地理高效课堂的策略

2.1精心做好教学准备

2.1.1高效教学方向为研读课标

新课程标准旨在培养学生学习和探索的能力以及学生的情感等等不同能力的全方位提升。在设计教学过程之前，必须注意对课程标准的分析，明确教学目标，选择相应的教学内容。比如在探究区域可持续发展一章的课程，应以流域为例，分析其能够进行发展的特殊地理条件，了解其优势和劣势以及相应的治理。如果我们上课只关注田纳西河，肯定达不到标准。因此，在教学过程中，通过对田纳西河流域的研究，引导学生总结流域发展的总体思路，并运用水流分析的思想分析其相似之处研究伏尔加河与塔里木河、长江、黄河、珠江等流域在我国发展的差异，使学生培养自己的特殊思维和素质，实现知识的转移。

2.1.2了解学生的实际情况

首先必须要充分了解学生的日常学习的环境，掌握学生的身体和心理情绪，以及学生在未来几年中可能会比较熟悉的地理环境，为今后的课堂教学手段方法的正确选择与实施作出良好的准备，其次必须准备学生目前已有的地理基础知识，只有了解了学生，方能够随意驾驭的课堂。

2.2激发学习兴趣，盘活学生思路

传统的教学活动之中，教师的教学主要依靠自己对于知识的设计以及理解，按部就班地向学生进行灌输，让学生深感枯燥，丧失了对于地理学系的积极性和兴趣，导致最终的学习效果不理想。其实兴趣是最佳的教育，让学生对于地理产生兴趣，并且带着好奇心去进行课堂的探讨，最终能够达到事半功倍的效果，极大地提升学生的地理学习成效。

2.3注重运用理论联系教学实际，激发广大学生的自主性和学习热情

地理素材教学本身本来就是一门与其在人们的日常社会生产、生活中往往有着密切相互联系的一门学科，所以，在普通高中地理的素材教学中，一定要多多地穿插一些关于地理或与教材的教学内容息息相关的生活应践实例，使高中学生真正能够意识到高中地理本身就是无处不在的，地理就在我们身边，而且《普通高中地理课程标准》的教学思想指导理念之一也就是“学习对生活有用的地理”。尤其是那些在身边经常见也会随时发生的，学生们都是亲自亲身体验过的，更容易直接调动引起学生在身心灵和精神思想上的强烈共鸣，也更容易直接调动激起广大学生的学习兴趣和学习热情。

3.结语

高效的课堂既符合了新课改下全民素质教育的理念，也为当前我国普通高中教育事业的良好发展奠定了有效的保障，但是同时也为一直深深地受到我国传统教育观念影响的地理教师们带来了许多困难与挑战。这就需要他们不断更新自己的教育观点与理念，不断地反思自己的教学实际，以便于制定出真正的适合于学生，并且真正能够被大部分学生接受的教育模式，使得高中地理教学的有效性研究工作得以顺利开展。

参考文献：

[1]浅探如何构建高中地理低碳课堂[J].陈威.天天爱科学.2016（18）.

[2]探究小组合作学习在高中地理教学中的应用[J].高文.新课程（下）.2014（08）.