一流本科课程背景下《内部审计学》线下线上混合式教学的实践探索

【摘要】《内部审计》是审计学专业主干课程和必修课，抓住申报一流本科课程建设的机会，坚持“立德树人”，实现“课程思政”“线上教学”与“线下教学”三度协同，将思政元素、案例教学、场景化教学全面融入内部审计各教学环节，将内部审计职业道德规范贯穿到底，为培养高质量的内部审计人才夯实最关键的专业课基础。

【关键词】一流课程;内部审计;教学改革

课程是人才培养的核心要素，课程质量直接决定人才培养质量。2019年教育部发布《关于一流本科课程建设的实施意见》（2019）8号：要求严格课程管理，立起教授上课、消灭“水课”、取消“清考”等硬规矩，经过三年左右时间，建成万门左右国家级和万门左右省级一流本科课程。为此，各高校开展了申报一流本科课程的建设热潮。

一、内部审计课程的性质

《内部审计》是审计学专业主干课程和必修课，一般在三年级第五学期开设，32学时。其教学目的在于将现代科学管理组织与内部审计实践融为一体，熟悉并理解内部审计学的基本理论，掌握并能够应用内部审计技术与方法，从审计对象上看，涉及所有组织和单位，包括政府机关、事业单位、国有企业、私营企业等;从审计内容看，涉及国际内部审计前沿、内部审计理论、内部审计程序、技术和方法、经营活动审计、内部控制审计、风险管理审计、经济责任审计、舞弊审计、信息系统审计、内部审计管理以及内部审计人际关系等。

二、传统内部审计课程教学中存在的主要问题

1、原有的课程体系亟待重构。随着内部审计准则的变化，以及大数据、数字化在审计领域的深度应用对内部审计课程提出了革命性重构的要求，亟待对教材纲目、教学内容、教学案例、教学资源、教学手段、教学评价、师资队伍及教学管理进行系统改造与创新升级。

2、思政元素亟待有机融入课程教学。原有课程教学体系中，主要讲授内部审计的基础理论与基本技能，对于思政元素则系统性缺失，导致后续学习中学生职业道德规范与能力有短板，亟待以思政元素有机融入课程教学中，实现专业课的育人功能。

3、场景化的虚拟仿真教学亟待提档。现有内部审计课程理论教学同质化严重，缺乏教学案例以及基于校企深度合作的个性化开发、柔性化调适和动态性优化，亟待升级场景化的虚拟仿真教学平台。

三、一流本科课程背景下内部审计课程教学的实践探索

1、课程体系重构，教学资源集成化。学校成立了行业专家、优秀校友等在内的课程指导委员会，课程组建成了一整套包括课程大纲、授课讲义、章节案例、拓展阅读、习题集、试题库、多媒体课件、法规资料及22个微课视频在内的内部审计教学资源。全部在课前放在学校在线学习平台。

2、扎实推进思政元素有机融入课程教学。思政元素有机融入内部审计各章节，通过思政元素树立学生内部审计职业道德规范意识，在企事业单位整体、部门、业务的内部审计过程中全面分析自己的行为后果，提升内部审计准则、技术方法的应用能力。例如讲授***主席、审计署赋予内部审计的新使命，就可以挖掘爱国主义、文化自信、制度自信;在讲解内部审计职业道德规范时，观看《国家审计》片段，体会主人翁身上具有的职业道德，体现讲诚信、守规矩、实事求是;再讲到经济责任审计时，穿插爱国主义、职业理想、家国情怀、责任担当等理念。

3、虚拟仿真业务场景化，夯实基础强能力。从单一审计举例转化为组织整体经营场景，通过学校经管中心的审计虚拟仿真平台模拟组织运营环境中真实业务处理的线上操作，强调内部审计在组织治理、内部控制、风险管理中的逻辑关系。

4、线上线下融合化，提升效能保质量。课程线下教学主要在教室、讨论室进行;依托虚拟仿真平台、在线学习平台强化学生线上实务能力培养。采用线上线下混合教学模式，提升了教学效能与巩固了教学质量。线下，注重内部审计基本理论和基本方法的讲解，讨论内部审计教学案例，着重对知识点的透彻理解，实现课堂时间的高效利用;线上，注重对实务操作能力的培养，通过虚拟仿真平台和在线学习平台掌握内部审计热点实务。本学期使用在线学习平台达500余人次，提交线上、线下作业3次共270余份，作业提交率98.9%，辅以线上答疑讨论，形成常态化的教学互动并持续改进。

5、课程考核多元化，全面考察促成长。本课程的考核采用过程性考核与期末考核相结合的模式。其中，过程性考核占比50%;期末考试成绩占50%，采用闭卷考试，包括选择、判断等客观题与计算、案例材料分析等主观题，并逐步偏向主观题，重在考察学生“三基”掌握情况与应用能力。这样以线下课堂案例分析、在线作业答疑和线上实务操作等多维评价完成过程性考核。理论课程平时成绩由考勤、在线检测、仿真实验、案例分析、课后作业构成。

结束语：《内部审计》是审计学專业主干课程和必修课，抓住申报一流本科课程建设的机会，坚持“立德树人”，实现“课程思政”“线上教学”与“线下教学”三度协同，将思政元素、案例教学、场景化教学全面融入内部审计各教学环节，将内部审计职业道德规范贯穿到底，为培养高质量的审计人才夯实最关键的专业课基础。

参考文献：

[1]王晓萍.大数据背景下内部审计案例实践教学改革及发展探析[J].当代经济，2017（1）：89.

[2]孙丽华.《内部审计学》教学改革与实践探讨[J].财会通讯，2014（11）：48-50.

[3]吕珺.内部审计课程混合式教学实践探索[J].商业会计，2020（22）：120-123.

作者简介：石恒贵（1976-），汉，男，四川遂宁人，重庆工商大学会计学院副教授，博士，硕士生导师，研究方向：审计理论与实务。