大学英语教学中中国文化的渗透研究

【摘要】在当前的全球化背景下，英语在国际交往中的作用越来越突出，为了让国际交活动顺利进行下去，在教学中进行文化渗透就显得至关重要，因为文化渗透不仅关系到不同文化之间的融合程度，也关系双方之间的经济和政治交流。因此，大学英语教师在设计英语课堂时要充分的考虑学生的文化素质，将越来越多有关于中英文文化习俗的教学内容引入到课堂当中。本文将阐述大学英语教学中中国文化的渗透策略。

【关键词】中国文化;渗透;大学英语

引言

我国文化一直以来都是中国建设的重点，学校作为传授知识的主要场所，对于传统文化的传播有着至关重要的意义，在大学各科教学中渗透中国文化被广泛推崇，也起到了良好的文化传播效果。但是在很多人的思想观念中，大学英语文化教学就是进行英美文化教学，在教学中极少讲授中国文化，中国文化被默认为是与生俱来、自然形成的。而在英语教学中讲授中国文化容易产生强势语境带来的负迁移，所以在教学中回避中国文化的内容，是要尽量的减少本体文化产生的影响。然而，当前在互联网环境下学生能够接触越来越多的英美文化，很多学生的文化立场开始动摇，他们对国外的价值观念有着极高的认同感，甚至认为母语文化落后于英美文化，英美文化优于本土文化，如果学生以为的产生这种不平等的文化价值观念，这种趋势是非常危险的。因此，在大学生英语教学中要将中国文化渗透到大学英语教学中，让学生认识到不同语言文化之间的差异以及各自的优势，这对学生价值观念的形成以及英语学习能力的提升都是至关重要的。

一、中国文化在大学英语教学中渗透的重要意义

中国文化是朝向国际化发展的重要方面，我国已从多个方面对中国文化的发展作出研究，也采取了进一步传播中国文化的相关措施，而高校作为一个培养现代化人才的重要场所，是中国文化发展的良好渠道。因此，在大学英语教学中融入中国文化有着重要的意义。

（一）有利于提升学生的跨文化交际能力

如今，文化融合与渗透已经成为时代发展的主流，在时代发展背景下，国家对英语人才的需求量越来越多，相应的大学英语教学的水平也越来越高，将文化渗透进入英语教学中能够有效的帮助学生认识中英之间的文化差异，这对大学生英语学习来说有重要意义。在学习过程中学生会对比英汉语之间的联系和区别，积极主动的探究跨文化交际过程中的问题，也逐渐的提升自身的综合能力。并且在文化冲击下，学生和外国人之间有密切的联系，在交流过程中会潜移默化的提到有关于文化的话题，所以交往的过程也是文化渗透的过程，将中国文化渗透在大学英语教学中可以有效地实现跨文化交流，从而帮助学生提高跨文化交际能力。

（二）有助于实现大学英语教学目标

在以往大学英语教学中，教学的目标是让大学生用英语和不同文化背景的人进行交流，从而达到跨文化交际的目的。并且在我国教育改革体系中对英语教学的要求逐渐提升，要求英语教学满足国家对英语人才的需要，教学目的是培养专业性较强、文化素养、道德品质较强的专业化人才。我国文化有深厚的内涵，包含着丰富的内容，学生在学习英语的过程中渗透中国文化，可以有效的提升个人的文化素养和知识储备。

（三）有利于中国文化的传承与发展

中国文化是体现出我国发展水平的一个方面，在当前全球化的背景下国家都希望得到更多的关注和认可，而将中国文化渗透进入大学英语中可以让学生对文化产生深刻的认识，使学生意识到自身所传承着文化重任。其次，在大学英语教学中讲授中国文化也能够将大学英语作为发展中国文化的工具，从而在文化交流的过程中传播中国文化，带动中国文化的发展。在改革开放之后我国的经济发展水平就迅速崛起，越来越多的海外人士开始了解中国，并逐渐的对我国古老的文明产生极大的兴趣，因此他们想要通过学习中国的语言和文化来了解中国，而我国专业化人才也希望通过文化交流的形式一睹别国的文化风采，只有学生深入的了解我国文化才能够在交流的过程中对我国哲学、艺术、医学等领域进行文化交流，从而带动中国文化的发展。

二、大学英语教学中中国文化的渗透策略

（一）加强中国文化和英语文化的对比

对比不同文化能够有效培养学生的辩证思维，也能够有效提升学生的问题意识和理念。学习英语的过程中离不开与语言文化相关内容，文化与语言的结合才更有助于提升英语教学的质量和效果，否则让学生在一个枯燥的环境下学习，容易产生排斥心理，而在教学中融入文化相关内容能够提升英语课堂教学的趣味性，从而有助于学生加深对知识的印象。在进行中英文化对比教学的过程中教师应该加强中国文化的理解，培养学生良好的英语表达能力，可以从语言表达、文化价值等多方面对中国文化做出对比分析，展示出两国文化的不同之处，还可以在教学的过程中融入一些具体的教学案例，让学生感受各国文化的多样性。比如，在词汇教学中可以用英语词汇和汉字展开比较，让学生明白英汉语的不同表达，比如，以一句常见的英语句子为例“Love me，love my dog”这句话抛开具体的语言环境是爱一个人也爱上他的狗，在中国文化之中将人和狗等同起来让人感到匪夷所思，在西方文化中狗是忠诚、可靠的生活伴侣，人们将狗当做自己的家人一般看待，因此狗在西方人的心目中的地位是极高的，爱一个人也应该爱上他的狗是指如果爱一个人就应该爱他的全部。而在中国文化中提起狗就会联想到很多贬义，尤其不能将狗和人联系起来，否则会让人们感受到不尊重，而将英语句子放置在中国文化背景之下，就是“爱屋及乌”的含义，通过这种方式来讲解英语能够提升英语课堂教学的魅力，同时有助于学生更好的理解和运用英语。因此，将中国文化渗透进入英语教学中是将英语融入母语环境下的根本需求[1]。

（二）在课堂教学中增加中国文化特色

在传统英语教学的思想观念之中，是以学生对英语知识的掌握情况作为评价学习效果的标准，在教学中教师并没有注意怎样用英语培养学生的文化能力。而在英语教学中讲授中国文化并不是衡量学生英语掌握水平的对象，因此教师往往忽视了对学生中国文化能力的培养。在大学英语教学中英汉互译是重要的一部分内容，而在教学中不讲授中国文化，在翻译过程中会受到很多的限制，比如，中国文化专有名词不能够通过字面意思来翻译，否则会闹出很多的笑话。如今越来越多的西方人除了对我国的医学、手工艺、文化等方面感兴趣以外，对我国的饮食文化也充满浓厚的兴趣，来到中国旅游或者生活的西方人一定很希望吃到中国菜，但是如果将麻婆豆腐翻译成Bean curd made by a pockmarked woman，將夫妻肺片翻译成Husband and wife's lung slices一定难以引起他们的购买欲，除此之外，我国传统文化博大精深，如果《史记》、《左传》《离骚》等文学作品要在了解中国文化历史背景之后才能够更好的进行翻译。当前大学英语教材中对于中国文化的讲解较少，教材中出现的空白可以通过课外阅读进行填补，在课堂教学中可以增加一些英汉互译的案例，让学生感受到英语教学的形象感和生动感。

（三）开展丰富多彩的课外活动

英语课堂教学时间有限，大学英语教师可以通过开展活动鼓励学生了解文化知识，从而不断的扩宽学生的知识面并提升学生的跨文化交际能力。教师可以利用相关的教学资源来创设教学活动。比如，可以给学生推荐合适的课外阅读材料，扩宽学生的知识面，也可以让学生从多种方面来了解中外文化之间的差异。此外教师也可以根据学习资源来创设课外活动，如，创设英语角、开展讲座、邀请专家开展文化教育活动，也可以建立英语学习网站，发布一些优秀的英美文学作品让学生接触更多的文化知识，从而提升英语学习的综合能力[2]。

（四）提升教师的文化素养

当前在新课程改革的背景下提出了在大学英语教学中融入中国文化的要求，教师随着肩负起了更多的教育责任，因此教师需要提升自身的文化素养，从而保障英语教学的质量，并且在潜移默化之中影响学生。要提升教师的文化素养应该从以下几个方面做到：首先，在新时期教育形势发生了很大程度的转变，为了进一步进行英语教学，高校需要给教师提供更多学习和发展的平台，让教师认识到跨文化教学的重要意义。此外，在課堂教学中需要加强文化的传播，插入一些中国文化内容，并进一步的引导教师学习中英文化的知识，从而让学生获得更多的学习内容。教师还需要改善传统教学方式，利用新的教学理念为中国文化的学习创设良好条件。如，在教学过程中融入英语俚语相关内容，让学生从民间非正式的语句来了解具有地方色彩的词语和文化。还可以创设合作探究和情境教学等内容，将中国文化合理的融入大学英语教学中[3]。

三、结束语：

综上所述，在大学英语教学中融入中国文化能够弘扬我国的优秀文化，也能够有效的提升学生的跨文化交际能力。在新时期之下大学英语教师需要不断提升自身的文化素养，并通过多种途径提升专业素质，从而从课堂、课后入手来创新教学方法，从而将中国文化渗透进入大学英语中[4]。

参考文献：

[1]于珊珊，王艳.融入中国文化的大学英语教学改革探索[J].产业与科技论坛，2021，20（13）：200-201.

[2]乌凡迪. 《新视野大学英语（第三版）读写教程》中国文化内容的呈现研究[D].内蒙古师范大学，2021.

[3]张运霞.高校英语教学中的中国传统文化导入研究[J].文学教育（下），2021（06）：164-166.

[4]张勇，武蓓春，叶蕾.课程思政视域下大学英语教材整合研究[J].四川职业技术学院学报，2021，31（03）：38-43.

作者简介：金莎莎（1988.06），女，浙江绍兴人，高中英语教师，对外经济贸易大学英语学院在职人员高级课程研修班学员，研究方向：外国语言学及应用语言学。