初中道德与法治课生活化教学的实践探究

冯玉梅

【摘要】道德与法治课程对中学生有着重大意义，能够帮助中学生树立正确的法治观念和道德观念，是中学生成长过程中不可或缺的一门课程。在新课改的要求下，道德与法治建设逐渐成为了中学课堂教学的重点之一。生活化教学可以通过真实的社会情境，让学生真实体验现实事件，并做出自己最真实的判断。基于生活的教学不仅能让学生亲身体验道德与法治观念的重要性、帮助他们形成正确的的道德法治观念，还便于教师观察学生特点，从而做到因材施教、更好地完成教学目标、提高教学质量。在教学过程中，教师要对传统的教学模式进行改变和创新，使之符合中学生的认知发展水平。本文将对基于生活化的中学道德与法治教学进行一系列探究：

【关键词】生活化教学;初中道德与法治;实践探究

引言：中学阶段的道德与法治课程在九年义务教育中有着重要意义，能够帮助中学生初步理解和认知人与社会，帮助他们形成正确的社会观和价值观，使他们在社会生活中能够明辨是非，并保持责任感和道德感。但是由于发展阶段的限制，中学生的注意力并没有那么集中。课堂教学并不好开展。生活化教学法可以将课程内容与社会生活情境融合在一起，并通过多种教学手段，让课堂更加贴近社会生活、更加具有吸引力，从而吸引学生学习兴趣，提高教学质量和效率。

一、中学开展道德与法治课程的目的与意义

（一）奠定基本理想信念和原则

中学开展道德与法治课程的主要目的是为了让中学生从小树立正确的三观、培养优良的心理品质以及基本的道德品质。中学阶段的道德与法治课程都是根据学生成长的阶段特征而设立的，能够帮助学生适应校园里的新环境，学会与人沟通和交往。除此之外，从长远来看道德与法治课程也是在为中学生将来步入社会、为社会发展和国家建设贡献力量做铺垫。虽然学生步入社会后可能已经忘记了道德与法治课程的具体内容，但他们仍然会牢记诚实守信、遵纪守法、与人为善等这些基本道德与法治原则。这也就是中学课堂开展道德与法治教学的最本质的目的。

（二）帮助学生多角度看待问题

学习思想道德与法治也可以让学生学会从多角度看待和理解问题，初步学会透过现象看本质。比如学校生活中的一些常见的师生矛盾，通过学习道德与法治课程，可以让学生们大概了解为什么会出现师生矛盾，并方便引导他们拥有正确的师生平等的道德观念。同时教会他们该怎么去避免师生矛盾的发生、如果老师侵犯自己的权益该怎么去维权等。除此之外，生活中还有很多事情都需要学生有正确的道德观念和法制意识才能提高自身觉悟、减少外界伤害。同时撇开成绩来说，这也是一项重要的生活技能。

二、基于生活情境的中学道德与法治的教学策略

（一）导入情境，创造情感迁移

中学生的好奇心和求知欲都是非常强烈的，这就导致他们更喜欢课堂外新奇、有趣的事物。课堂和课本本身对中学生来说往往并不没有太大的吸引力。道德与法治课程又是一门理论性偏强的学科，就更加难以吸引学生的兴趣，更不要说产生情感交流。而对于道德与法治这一门课程来说，情感的建立却又是极为必要和重要的，它不仅是教师与学生产生连接的重要纽带，也是这门课程的最终意义。情境导入能够增加道德与法治课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣，创造情感迁移，让整个道德与法治的教学过程更加深刻。

（二）运用现代信息技术创设情景教学

目前我国的信息技术正在飞速发展，我们的生活和学习到处都有信息技术的身影。在中学道德和法治的教学中，教师可以运用现代信息技术来创设情境，贴近生活。信息技术的呈现方式非常灵活，可以很好地吸引学生的兴趣，增加学生在课堂上的有意注意，更多地把学生的注意力转移到学习上，减少与知识的距离感，从而促进道德与法治知识的学习。

为了使学生能真实的感受到情境，教师在课堂教学中可以利用多媒体播放相应的视频、投放相关的图片。以我们前面提到的师生矛盾为例，教师可以将关于师生矛盾的视频播放给学生，让学生直观的感受矛盾发生时的真实画面。教师在这个过程中要不断地引导学生自主调节自己的情绪，对自己的所感所想进行归纳总结并发表自己的看法。在学生发表完自己的意见之后，教师再进行正式的讲解与纠错。

利用现代信息技术不仅能帮助创设更加真实的情境，还能引导学生在探索道德与法治新知识的同时促进他们对教师与学生关系的思考，更有利于学习质量的提高。反之，如果教师只是通过口头讲解来创设情境，学生难免会开小差或者融入不进去。

（三）丰富教学模式，激发学生学习积极性

中学道德与法治教师除了要坚持以学生为本，明确教学任务以外，还要有效的改进自身的教学方法，有效的激发学生的学习积极性和主动性，使他们乐意、主动地参与课堂。比如在学习如何培养学生爱国精神主题时，中学道德与法治教师就可以组织班级学生一起观看一些励志的红色电影，帮助他们了解我国的历史和英雄人物。在观看的过程中，学生不知不觉就会被电影里的英雄气概所感染，在崇拜这些英雄人物的同时，学生们自己也深刻体会到了民族认同感和自豪感，潜移默化中得到了力量，那是爱国的力量。除了可以借助多媒体来进行教学以外，中学道德与法治教师还可以采用趣味教学法，从而构建出高效的道德与法治课堂。

三、结束语：

我国课程改革正在不断深入，法制建设在校园里也慢慢普及。提高中学生的道德情感、增强中学生的法治意识是帮助他们成长的重要手段。在道德与法治课堂教学中，要不断探索如何贴近生活，从而更好地帮助孩子们树立正确的道德和法治观念。当前，基于生活化的中学道德与法治教学还存在诸多问题。因此，广大教育者还要继续努力，共同探索生活化教学法如何更好地运用在中学道德与法治教学上，促进中学生思想道德和法治意识的提高。

参考文献：

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[2]秦长会.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J].學周刊，2020（33）：35-36.

[3]姜磊.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J].文渊（中学版），2020（5）：432.