新课改背景下小学数学高效课堂的构建

邱成政

【摘要】“教师的教”和“学生的学”，都是新课改所重点关注的能力培养环节。当然，在革新之前，当然要对当下的情形有客观、充分的了解！全面研究、分析现行的数学课堂教学。高效课堂的优势、特点，要通过具体的教学模式、教学内容和方法来落实、实践，最终就是运用有效的渠道与方法来革新课堂教学。学生有了学习兴趣、那教學质量提升也就顺理成章了。

【关键词】新课改;小学数学;构建;高效课堂

一、提高教师自身的教学能力

俗话说得好“打铁还需自身硬”，首先需要从教师做起，教师在高效课堂中起到最直接的作用。这就需要提高自身综合素质，加强自身教学实力，针对不同的学生灵活多变，采用不同的授课方法。过去的讲课方式都是比较固定的，基本都是整节课靠教师在讲台上讲解，个别知识点比较抽象，极大的加大了学生对理解知识点理解的难度，这样不利于学生的理解与掌握。现在有了多媒体设备以后，旧的那种课堂教学方式缺点逐渐暴露，多媒体更容易吸引孩子的“眼睛”！学生爱上课堂，成绩当然也就上来了。

二、数学教学生活化，强化学生数学实践体验

提到数学教学生活化，那就是说，在生活中，我们随时都有和孩子们交流数学知识的机会，就看教者能否抓住这种机会。对于生活中的物体，我们随时都可以提示同学去观察，随机问他们一些问题。对于这种在现实生活中产生的问题，学生会更乐于去解决，去探索。在小学数学课堂上，要想将学生从枯燥的数学知识中解救出来，就需要发挥学生的思维，保证小学数学教学更加形象，改善数学教学效果。

例如，笔者在教授“100以内的加减法”这部分内容时，就开展了“小小超市”购物活动。我将班上同学分为5组，每组4人，每人发给50元钱，要求他们在超市内将这50元钱全部花完，不许剩，也不能超支。然后，在小组内对比谁最先完成购物活动，再将各组的胜出者所购得的商品进行对比，让学生投票，看哪个同学买到手的东西最物有所值。通过此次活动，学生既提高了学习的热情，又充当了生活的主人、课堂的主人，很富有成就感。有一些表现不是很理想的学生，问我以后能否还组织类似的活动。可见，参与热情是能够激发学习热情的。

三、在动手中交流、探究，培养学生自主获取知识的能力

新课改需要教师在课堂上尊重学生的主体地位，便于学生在课堂上接触数学，便于学生获得数学知识。在此基础上，教师要注重创新，创新学生思维，为学生以后的学习奠定基础。例如，在教授“观察物体”这一部分内容时，教师就不必限于平时的课堂座位模式了，我们可以像开联欢会时那样将桌椅成圆圈形摆放，然后将所要观察的物体放在教室中央。先安排4名同学分别坐在所要观察物体的四周，然后让其他同学说出这4名同学观察到的物体分别是什么样子的。这样一来，学生感观得以增强，能够很快理解这节课的教学宗旨。这堂课如果上好了，对学生将来上初中学习立体几何，直到上大学学习机械制图都是很好的知识储备。

四、创设开放性的问题情境，培养学生的发散思维能力

伴随着社会的发展和进步，学校教育和未来的社会需求对小学生的能力要求越来越高。发散思维与创新能力就是当下我们需要着重培养小学生的两种素质。

一个是学生的发散性思维，这一点怎么在数学课堂上培养呢？我认为可以通过创设问题情境来实现。比如练习“加与减”的应用题，创设情境如下：阿红家距离图书馆有5千米，大张家距离图书馆则是6千米。问：阿红和大张家之间的距离是多少千米？

学生思维毕竟相对“稚嫩”，极有可能会将两家距离博物馆的距离加起来，作为答案。这时，老师就开始引导学生思考，这样计算是否正确？在什么情况下这种计算是正确的？然后我让学生展开讨论、交流。学生先是在纸上画图，然后又结合生活实际进行讨论。这种开放性的问题有利于培养学生的发散思维，让他们学会从多角度考虑和解决问题。

五、创新课堂教学模式，培养学生自主学习的兴趣

把信息技术应用到教学中，为小学数学高效课堂课堂提供了很大帮助。新的教学模式可以依靠新的信息技术，化抽象思维为形象思维。

孩子们通常对自己感兴趣的新鲜事儿学得更快！因为这样学起来更有主动性，所以对于教师来说，怎样让自己的课堂更有趣味性，就成了关键性的问题。实践证明，如果教师与学生随时在课堂上进行互动，更容易保证他们上课不走神，全程注意力集中。

小学生正处于对世界充满好奇心和求知欲的阶段。在这个时候，如果我们直接告诉他们1+1=2、2+2=4……将他们的思维固化，会抑制他们主动思考的欲望。这样，遇到问题他们首先想到的不是自己怎样解决，而是等待别人直接给出答案。所以，高效课堂的建立，需要教师构建一个开放性、探究式的学习氛围，鼓励学生主动思考，对知识提出“为什么”，并不断引导学生探索解决问题的办法。通过这种探究式的学习，不但可以激发学生的学习兴趣，让每个学生都能积极参与到课堂中发表自己的见解，还能培养学生主动发现问题、解决问题的思维能力。

综上所述，小学数学高效课堂的构建并不是一蹴而就的，想要完成这个高效课堂构建的目标，是需要不断进行摸索。要想保证数学课堂高效，必须要根据学生实际情况，采取不同的措施，引导学生自主学习，激发学生学习数学的兴趣。在新课改背景下，高效课堂理念的指导下，努力创新教学模式，鼓励学生积极探索未知领域，培养学生自主学习、自主获取知识、自己归纳总结的能力，方能促进学生素质的全面提高。

参考文献：

[1]王琴.浅谈如何构建小学数学高效课堂[J].读与写，2021，18（5）：190.

[2]苏朝森.核心素养视角下小学数学高效课堂的构建策略[J].散文百家，2021（3）：254.