人生道路千万条 学法用法第一条

沙妮娅·艾尔肯

【摘要】随着法治教育的发展，对学生进行学科渗透法治教育成为了一个重要课题，道德与法治课堂是渗透法治教育的主要途径。教师要尊重事物发展的客观规律，充分挖掘和有策略地开展法治教育教学。使学生成长为社会主义法治精神的自觉拥护者、宣传者和自觉践行者。

【关键词】初中道德与法治课堂;法治教育;教学策略

一、播撒法治种子收获和谐果实

在党的十九大报告中，“坚持全面依法治国”，被明确作为新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略。2016年的《青少年法治教育大纲》中更集中加强了初中道德与法治教材对法律领域的内容。在八年级下册的教材内容中，不仅注重法律知识的学习，而且关注法治生活的体验，突出强调了树立法治思想，明确提出要树立依法办事意识，学会依法维权，成为参与法治中国建设、和推动法治中国建设的未来先锋。

因此，作为初中道德与法治教师，我们要增强学生的是非观念，明确学生要懂得遵守规则、承担责任，在树立法治信仰的同时不断强化学生的法治观念，在课堂中播撒法治的种子，在生活中收获和谐的果实。

二、学法以明道，用法以立身

1、法治源于生活，运用案例需恰当。最好的教育就是“从生活中学习，从经验中学习”。但是对于初中生而言，那些不够鲜活和生动的事例對他们缺乏吸引力，为了说服他们而简单论证的道理更是难以激起他们的关注。

教师可以结合学生的生活细节、具体案例和感兴趣的话题出发，通过学生们喜欢的讲故事方式，再辅以案例表演、案例分析与问题解决等的方法使学生更真实、更清晰地理解教学内容，逐步激发学习热情、丰富学生的法律知识、增强法律意识、注重课堂体验、有效地落实法治教育。例如，讲解公民维权方式时可以以班级同学为例进行假设：“萨拉木和麦麦提明在学校篮球场打篮球时，在争球中萨拉木的违规推搡使麦麦提明右手骨折。因赔偿问题双方家长产生了纠纷。学校所在的街道人民调解委员会了解情况后及时介入调解，使这件事得到顺利解决。说说案例中涉及到了哪几种维权方式？”此时，假设对象萨拉木同学和麦麦提明同学会更加想知道该如何维权，恰到好处地利用契机引导学生们通过对相关知识的学习，得出“有协商、调解两种维权方式”。接着便可以指导学生对这两种维权方式进行更深入的分析与理解。在此基础上我们还可以继续以编故事的方式续接或改编“萨拉木和麦麦提明维权的小故事”，增加指导学习维权的其他两种方式：“仲裁和诉讼”，在指导学生深度分析材料时进一步明确和强化“任何公民必须采取合法的方式来维护自己的合法权益”，并告诉学生“在维护自身合法权益时不得损害社会公共利益和他人的合法权益”。在课堂教学中渗透法治教育，学法以明道。

2、创新课堂教学模式、扩展法治教学方式。***总书记在2018年全国网络安全和信息化工作会议中提到“我们必须敏锐抓住信息化发展的历史机遇”，是机遇也是挑战。作为当代道德与法治教师，帮助和指导学生加强网络安全防范意识，认清网络信息的精华和糟粕的同时增强法律意识，推进法治中国建设的步伐，教师要利用初中生的认知规律和特点，不断创新法治教育教学模式、扩展法治教学方式。

由于当下青少年的生理发育和心理发展还不够成熟，思维水平和社会经验有限，对法律的认识也比较片面且缺乏法律意识。虽然他们已经可以通过多种多媒体手段，一定程度上了解我国不断推进的法治化进程。但提到法律，很少能想到法律所发挥的作用。因此要主动制造机会多让学生参与实践，真知出于实践。比如通过学习小组进行法治现状的社会调查，带学生去了解少管所，旁听法律案件开庭大会;和真心悔过的服刑人员谈一谈等，明确违法犯罪行为一定会得到法律制裁，深切感受法治教育对青少年健康成长和未来发展的重要性。教师也可以在班级里举行比如模拟法庭大会、模拟人大提案、法治辩论赛等，更切实有效地体会到法律的作用。

随着当下自媒体时代的涌现和发展，学生会通过微信、微博、微视等多媒体传播手段和方式接触和了解法治小视频和法治节目，因此在教学中可以以视频、动画等形式将法治教育理论故事化与案件化，便于学生了解相关法律知识，更好地接受和渗透法治教育。

随着当下自媒体时代的涌现和发展，学生会通过微信、微博、微视等多媒体传播手段和方式接触和了解法治小视频和法治节目，因此在教学中可以将法治教育理论通过视频、PPT课件等形式使其成为一个个生动鲜活的故事与案例，便于学生了解相关法律知识，更好地接受和渗透法治教育。

教师还可以以专题知识内容收集的方式布置家庭作业，比如课后让学生们收看、收听如“今日说法”“法律讲堂”等的法治教育方面的影视、广播类作品，在身临其境中自然自觉地学习法治知识。希望以学生真实的困惑、矛盾、冲突为突破口，从“道理”的教授转向“道路”的探寻，不仅学法明道，更能用法立身。体会法律让生活更美好，扬起法治教育之帆，展开拼搏的篇章。

三、一言一行遵纪守法一生一世清正做人

道德与法治课堂是树立法治信仰、渗透法治教育的重要形式之一。在初中道德与法治的课堂中，教师要紧跟时代步伐，遵循教育规律，不断学习，不断自我成长和发展，才能帮助学生学法辨是非，明确知法明荣辱，懂得用法处纷争。逐步将法治意识融入到学生个人的世界观、人生观、价值观之中，以法律作为个人行为的准绳，逐步内化为学生的法治信仰。提高学生对社会主义法治文化的认同，使法治文化内化为普遍接受并自觉践行的文化。指导学生真正做到“一言一行遵纪守法一生一世清正做人”。

参考文献：

[1]李春泉.思想政治课教学中渗透法治教育的方法研究[[J].太原城市职业技术学院学报，2018（08）.

[2]李翠翠.浅谈法治教育在道德与法治学科小学中的渗透研究[J].中学课程辅导：教师通讯，2018.

[3]刘磊.核心素养背景下初中道德与法治教学中培养学生理性思维的研究[J].教育现代化，2018（02）.