初中数学课堂中学生核心素养的培养策略

文凤英

【摘要】我国初中数学课堂当中以前大多不注重核心素养的培养，而目前随着我国的时代与经济发展，促使教育也要同步前进，所以各对于初中数学课堂当中提出更高的要求。就是要提高中学生数学核心素养的培养，让学生的发展更加完善与全面，保证学生在数学的教育当中不再是单纯的知识学习，更有关于自身数学思维、数学能力的长远发展。所以在目前初中数学课堂当中学生核心素养的培养尤为重视，我们就此进行讨论。

【关键词】初中数学;中学生;核心素养;培养策略

引言：目前初中课堂大部分是传统的数学教学方法，然而这种数学教学方法不利于长远的数学教学发展，并且如果数学教学方法僵硬，没有及时创新教学模式，也没有对教学方法进行优化，对将来学生的发展以及数学学习是有所影响的。对于新时代教育改革下的数学教学，应该以培养核心素养为目标发展，初中数学教学核心素养针对学生的全面发展为基础，学生未来长远发展为目标，不断促进学生思维能力、创新能力的发展。

1、培养数学学生数学核心素养的意义

培养学生数数学核心素养主要是在两方面，一是以学生为角度，主要是提高学生的全面发展，促进学生数学知识运用能力以及解题能力。二是结合国家的教育大方向，对于国家的教育改革有促进作用。随着当前各全球经济不断发展，各国的综合国力也逐渐提升，目前各国的竞争力，主要是以科学技术人才方面的竞争，然而我国对于人才的培养，相较于发达国家是有缺陷的。我国只对于学生的应试教育，并没有从学生为国家发展战略做贡献，以及对于学生今后的全面发展。现如今的教育模式已经不适应当前国家发展的大环境，我国初中学生核心素养为基础，不断深化人才培养，为国家输送对国家和社会发展的人才。我国目前已经随着我国经济时代的发展，不断对我国教育教学进行改革，然而目前各大中小学，对于国家教育改革的政策落实并不是很到位，并且我国教育改革发展较缓慢。而核心素养的培养正是国家教育新课改的一项重要措施，所以积极加强初中数学课堂下对于核心素养的培养，有利于国家教育改革的发展的。

2、高中数学教学中培养学生核心素养的策略

2.1培养学生学习兴趣

学生的兴趣是激发学生学习的动力，因为对于学生的学习来讲，如果硬逼学生进行数学学习，可能会有一段时间的效果，然而并不长久，学生对于这种压迫式的学习方法是不会长久的，所以要想真正将核心素养的培养，在初中数学教学课堂当中落实，必须要对学生的兴趣进行掌握，了解学生是否对数学学习有兴趣，然后学教师再根据学生的兴趣进行引导，这样有利于学生学习兴趣的培养，激发学生对于数学學习的好奇。如果学生对于数学学习没有兴趣，也需要教师通过一些相应的手段进行培养引导，比如可以通过一些数学活动，而这些活动也可以是学生进行感兴趣的活动，在活动当中增加数学核心素养的培养。学生核心素养的培养不是一朝一夕，而是在于长久的培养，兴趣的培养可以使学生在数学核心素养的学习当中源源不绝的动力。例如我们在初中教学当中学习负数时，大多数学生刚上初中，对于这一部分的数学学习比较不容易理解，而且学生理解起来也很难，然而我们教师就可以通过一些图片或者设立一些教师自己的想法活动，来引导学生进行复述的学习。还有一些学习图形的章节，我们可以让学生在自己的生活当中多留意，比如在自己家里的门窗，或者是学校的伸缩门等，这些都是菱形以及三角形，有利于固定更加稳固等等。让数学与生活实际具体相连，有利于提高数学的实用性，学生的兴趣需要教师进行不断引导进行培养。

2.2利用课堂导入

在课堂当中是集中学习数学知识的时间，并且这个时间是学生与老师大脑集中注意力的高效时间，所以我们要利用课堂进行导入，深化学生对于核心素养教学的认识，以及在课堂当中引入核心素养的培养。教师在课堂当中抓住课堂40分钟的高效时间，利用这些时间培养学生的核心素养的学习。要求教师在这堂课当中要设计的充实、丰富、有趣，根据学生的感兴趣内容进行教学教案的规划。并且提前做好准备，在哪里进行核心素养的加入，并且要考虑哪种方式让学生更有利于接受。以初中数学当中的一元一次方程为例，要让学生进行一元一次方程的学习，学生在没有预习的情况下，根本不明确其讲述内容，然而一元一次方程是对于我们生活当中解决问题是非常实用的。所以我们可以从生活当中的一些例子来引入一元一次方程的学习，我们在数学书当中，就是引用鸡兔同笼的方法来进行引导。然而我们也可以运用其他的教学形式进行解释理解，我们运用小故事的形式，将核心素养引入课堂当中，让学生在对故事感兴趣的同时，进行数学问题的深入研究。这种方式就有利于学生的核心素养学习。

2.3解决数学问题

数学问题解决是很多不注重的一项教学目标，教师对于初中的教学目标，只是对于学生知识的掌握以及掌握的好不好，能不能灵活应用数学应试考试上。所以我们对于学生不应单单只是对于成绩的追求，更要对于深层次的数学核心素养进行追求。所以在数学教学当中要重视对于数学核心思维的培养以及数学解决问题的方式方法，这样才是数学教学培养的目标，教师对于学生数学思维的培养，可以使学生运用数学思维解决生活以及学习当中的问题。所以多培养学生解决数学问题的能力，是比单纯的对于教学生数学知识讲述，有一定好处的。

结束语：初中数学的培养是学生对高中学习数学之前的基础，想要学习更加有成深度的数学知识，就需要具备一定的数学基础，而这个数学基础不单单是知识基础，更是运用数学思维解决数学问题的核心素养的培养。所以我们要不断落实目前教育制度改革政策。

参考文献：

[1]林志强.初中数学课堂中学生核心素养的培养策略[J].教育教学论坛，2018：258-259.

[2]刘丽华.初中数学课堂中学生核心素养的培养策略[J].山海经：教育前沿，2020：0158-0158.

[3]王红梅.初中数学课堂中学生核心素养的培养策略研究[J].课程教育研究，2017