“课程思政”视域下谈高职院校思想政治教育的实践式教学研究

彭红彬

【摘要】现阶段，我国教育部门发布了高职院校课程思想政治建设指导纲要，需要将思政教育融入到人才培养的重要体系之中，进而加强高职院校课程思政建设。本文通过“课程思政”视域下谈高职院校思想政治教育的实践式教学进行深度探究，并提出相对应的策略，为之后高职院校提供有效地策略。

【关键词】高职院校;课程思政;思想政治教育;实践式

随着信息技术的快速发展，微博已经走入了千家万户并得到了广泛运用。它不仅给人们的生活和工作带来了便捷，还直接影响了高职院校学生判断网络舆论信息的真实性，进而导致高职院校学生自身不能形成正确三观价值，这时就需要及时对高职院校的学生进行正确的指导和引导，并有效地教给学生相关知识内容，同时也需要加强思想政治教育，以立德树人为基础，并落实到位。

一、在课程思政视域下，高职院校的思政教育现状

近几年，我国教育部门对各个高校课程思政建设提出了更高的要求，并将课程思政观念融入到高职院校教育教学当中，构建课程思政完善体系，以立德树人为基本原则。高职院校通过运用课程思想政治理念，让高职院校充分地体现到了培养高素质、高水平优秀人材的重要性，从中可以看到，教师需要及时地从思想上正确的引导学生。以下三个方面进行分析高职院校的思政教育现状。

（1）针对学生而言，和重点高校相对比，高职院校学生对思政知识内容理解存在着很大的问题，学生自身的思政知识内容水平过于偏低，这时，就需要思政政治教师对高职院校学生专门进行讲解，，并在此过程中，教师自身需要以身作则，因材施教，针对各个层次阶段学生进行有效地分析，并引入相关教学案例，为高职院校学生拓展视野和夯实基础。

（2）针对教师而言，和重点高校相对比，高职院校教师自身的技术水平能力普遍偏低，教学内容陈旧落后，教师在开展思想政治教育活动过程中，出现了非常严重的问题，就是注重智育教育，并轻视德育教育，这样就不能将思政教育引入到课程教学当中，导致出现生搬硬套不良现象。通过这个问题，教师自身需要了解思想政治教育重要性[1]，并重点培养教师相结合意识，进而还要对高职院校的教师定期的进行培训，这样不仅可以帮助教师自身了解我国文化传统和思想道德，还能帮助学生对待網络舆论信息进行判断，让学生自身形成良好的三观意识。

（3）针对教学模式而言，高职院校思想政治教育课程教学模式十分单一落后。教师仅仅在课堂上对学生进行传授相关知识内容，还有就是采用灌输式教学模式进行教学，学生自身只能被动接受相关学习内容，这样教学方法陈旧落后，没有发挥出巨大的价值所在，同时教师没有及时地把相关教学内容引入到各个学科教学当中，并让高职院校的学生没有充分地认识到传统文化源远流长和博大精深，没有意识到思想道德的重要意义，阻碍了学生之后的发展。

二、课程思政视域下的实践式思政教育

（1）开展思政教育活动融入问题驱动教学法

所谓的驱动教学法，主要的内容就是在开展教学活动的过程中，需要以学生为课堂的主体地位，并积极主动地进行探究和创新，此项教学法在教育行业当中已经得到了广泛运用，涉及到的教学对象也十分广泛，如大学教育和小学教育以及小学教育。以培养能力的角度而言，传统思政课程教学方法就是将所学知识内容及时地运用[2]，如果出现任何问题，利用此项教学进行分析和解决。但是荣誉问题驱动式教学法，可以将网络舆论信息和相关新闻问题进行驱动，让学生通过问题，进行探究和分析，以主要的问题点为研究的方向，并促进学生自主进行探究问题，分析问题，解决问题，帮助学生从根本的问题当中找到正确答案，这时教师需要正确的引导学生对思政教育内容理解和掌握，并让学生从内心感受到思想政治教育的重要性，进而实现以学为主的理念。

（2）以专业特点为基础，优化实践教育

国家最高领导人在会议上主要强调培养优秀社会主义接班人。需要从以下几个方面进行培养，德智体美劳。这也是社会对现阶段人才的要求，需要将德智体美劳放到同一个桌面上，这样就能体会到在每个层面培养裁人的重要性。高职院校作为培养高水平、高素质人才的主要场所，在建立劳动教育的体系中，以积极主动地姿态让社会和企业资源进行合理有效地结合，这样就能充分是体现学生专业的特点，德育和智育以及劳动实践教育相结合，教师在开展教学活动时，融入思想教育，防止发生只教不劳的现象[3]。由此可见，这样不仅可以帮助学生劳动精神得到有效地弘扬，还能让学生自身树立良好的劳动观念，进而激发出学生自身的劳动能力，教师也可以引导学生向劳模进行学习，学习劳模的技能水平和精神素养，以及实践式的行为规范，让自身具备良好道德品质和勇于担当的能力以及爱业敬业的精神。为高职院校的学生的发展奠定基础。

三、结束语

综上所述，高职院校作为学生学习和生活的主要场所，同时也是为国家和社会培养人才的重要阵地，高度重视思想政治教育实践性重要性，可以保证思政教育的质量和效果，将思想政治教育融入到劳动实践过程中，让学生体会到不同的感悟，为学生之后的发展打下良好基础。

参考文献：

[1]刘毅.基于新形势背景下高职院校思想政治教育课程教学改革与实践[J].课程教育研究，2019（29）：85-86.

[2]黄娅.课程思政视域下思想政治教育协同育人实践探索——以机电一体化技术专业为例[J].开封教育学院学报，2019， v.39;No.189（11）：210-211.

[3]李双."课程思政"背景下高职院校专业课教师思想政治教育角色塑造的研究[J].职业，2019，000（008）：22-23.