情感教育在小学班级管理中的应用探讨

齐占红

【摘要】小学阶段是个体成长的重要时期，学生的心理和生理还不够健全，容易受到各种不良因素的影响，因此，教师在开展班级管理时，需要合理融入情感教育，对学生情感进行科学引导，使学生能够有效抵制各种不良因素，本文综合探究小学教师在班级管理中合理应用情感教育的具体策略。

【关键词】情感教育;小学班级管理;应用探讨

引言：

在进行小学班级管理时，科学应用情感教育具有重要的意义，可以对学生智力进行有效开发，对其进行良好学习习惯和学习观念的科学培养，保障学生心理健康，同时还可以对师生关系进行合理优化，使学生能够和教师进行更为深入的交流，确保教师能够深入了解学生内心需求，使其教育工作和学生内心世界有效结合，提升整体教育效果，为了进一步明确如何更为高效的应用情感教育，特此进行本次教学研究。

一、更新教育观念

小学生的思维能力和道德观念均为初级阶段，容易受到外界不良因素的影响，所以，教师在进行班级管理时，需要对学生思想进行科学引导，强化学生思想认知，教师在传授知识与文化的同时，还会影响学生的价值观念。在现代社会经济的高速发展过程中，人的生活质量得到了很大的提升，各种不良社会风气和外来文化对学生心理和生理造成了很大的影响，导致学生出现各种不良行为，教师在进行班级管理时，需要对学生各种不良风气进行及时制止，避免对学生价值观造成不良影响，保障学生身心发展，为了对学生创造良好的发展环境，教师还需要对其进行正确人生观念的科学树立，合理应用情感教育，确保能够实现学生情感世界的合理丰富，对学生健康发展进行更为有效的保障[1]。

二、创新教学方法

在现代教育发展过程中，以往应用的教学方式已经无法满足现代教育需求，所以教师在开展教学活动时，需要合理融入情感教学，确保能够对其教学方式进行有效创新，使学生在进行知识学习的同时，能够养成良好的情感。例如教师在设置课后作业时，可以向学生设置一定的情感作业，引导学生说出自己的内心需求，确保能够对学生内心活动和内心世界进行深入的观察和了解，最后教师还需要对其进行科学评价，确保能够对学生情感进行有效的引导，进而保障学生能够给予教师更大的信任，使学生对情感教育具有更大的接受度。

三、开展集体活动

如果学生能够将集体荣誉和个人荣誉融为一体，则会产生强烈的集体荣誉感，通过对学生进行集体荣誉感的科学培养，能够有效提升学生合作意识，对提升学生综合素质具有重要的意义，能够对其未来发展进行有效的保障，小学班主任在开展班级管理活动时，情感教育的合理融入能够对学生进行集体荣誉感的有效激发。例如在学校活动中，各个班级之间需要进行比赛，此时教师需要抓住机会，在班级管理中合理融入情感教育，确保能够顺利开展集体活动，同时还需要对学生进行科学引导，确保学生在班级集体活动中具有更高的积极性，进而对其进行集体荣誉感的科学培养。教师在具体开展教育工作时，需要对学生进行有效的鼓励，引导学生不断完善比赛准备。同时，教师还可以利用体育课或课间活动组织学生进行赛前练习，确保学生能够从心理层面重视集体活动。而在完成比赛之后，教师还需要对学生进行有效的鼓励，使其明确班级荣誉是每个学生努力的结果，只有全班学生齐心协力，才能使其发挥更大的力量，战胜困难与挑战。班级管理的合理优化，能够确保顺利进行班级集体活动，在班级管理中合理融入情感教育，可以保障学生具有更高的实践能力，使其能够更为深刻的认识集体荣誉感，进而确保能够对人才进行全面培養。

四、创建教育情境

小学教师在实施班级管理时，需要科学创建课堂情景，合理融入情感教育，对学生情感进行合理丰富，帮助学生陶冶情操，与此同时，教师还需要对学生内心世界加强关注，例如定期组织学生以同学情和感恩为主题开展班级活动，同时还可以参观艺术作品，对学生进行良好情操的科学培养，进而保障学生具有更高审美能力。与此同时，教师还需要从道德角度向学生讲述当代道德模范和英雄事迹，对学生感恩之心进行科学培养，确保能够实现学生内心情感的合理丰富，对学生人格发展进行有效的保障[2]。

五、强化家校合作

在以往进行教育工作时，部分家长将孩子完全抛给教师和学校，对学生情绪和情感缺乏关注。与此同时，在应试教育长期影响中，部分家长对学生考试成绩过于重视，但发现学生在考试中失利时，没有进行有效的引导和安慰，而是一味的埋怨和训斥，使学生出现不同程度的厌学情绪。针对该情况，学校，家长和社会需要齐心协力，共同开展情感教育，对学生身心健康加强重视，合理优化社会舆论环境。教师在具体开展教学活动时，还需要对学生思想建设加强重视，对学生进行有效的鼓励，同时，教师还需要对学生进行科学引导，确保学生能够有效落实自我调整，使学生对自我具有更为正确的认识。与此同时，还需要将情感教育融入各个环节，对孩子进行科学引导，使其能够养成尊敬师长，体贴父母的良好品德。最后还需要定期组织开展各类公益活动，利用社会实践对学生进行情感教育，帮助学生进行正确人生价值观的科学树立，学校还需要给予学生充分的信任，对学生提出的各种意见和建议认真分析和适当采纳，确保能够和学生建立合作关系，进而保障能够更为有效地开展情感教育。

六、结束语

总之，小学教师在进行班级管理时，通过更新教育观念，创新教学方法，开展集体活动，创建教育情境，强化家校合作，能够确保科学开展情感教育，对学生情感进行合理丰富，保障学生能够主动参与班级管理，提升学生整体素质，确保学生在未来能够得到更大的发展。

参考文献：

[1]官超.论情感教育在小学班级管理中的有效运用[J].考试周刊，2019，000（028）：187-187.

[2]马恒举.小学班级管理中的情感教育渗透研究[J].新课程（下），2019，000（003）：280.