初中物理电学知识的解题教学研究

柴丽莎

【摘要】电学是初中阶段物理教学的重点内容，也是中考的考查难点。这一部分知识的难度除了在教学之上的体现之外，在其题目的解答之中也有非常直观的体现。有很多学生教学阶段看似掌握了相应的知识，但在进行实际的解题时却错误频出，这其中包含着多方面的原因。而为了实现学生电学问题的有效突破，实现学生解题能力的有效提升，教师就要能结合实际对自己的解题教学策略进行研究。本文对初中物理电学知識的解题教学进行了研究。

【关键词】初中物理;电学;解题教学;教学研究

初中物理是初中阶段的重点学科，其也是中考的重要考查科目。而由于如今的中考的考察方式仍然是以题目解答的形式来进行的，相应的教师在实际的初中物理教学中就要能将解题教学重视起来，借助有效的方法展示，实现对学生解题能力的提升。而解题虽然是学生实际操作的过程，但其基础的条件是学生对于物理相应基础内容的掌握。在实际的解题教学过程中，笔者发现还是有很多学生在基础知识的掌握上存在问题，且其对知识认识的不完善，也造成其在实际的解题过程中频频出错。相应的，为了改善教学中出现的问题，切实提升学生的解题能力，教师就要能结合教学的实际情况，借助相应的教学展示过程对学生进行训练。本文对初中物理教学重点中电学部分的解题教学进行了研究。

一、重视公式展示，实现基础掌握

为了实现对电学部分解题教学的有效开展，实现对学生物理解题能力的有效提升，教师在实际的解题教学中就要能向学生强调基础知识的有效运用。在教学过程中，教师要能结合相应工具的具体分析，使学生明确物理公式之中的各个符号所代表物理量的含义，使学生明确其相互之间的关系。在其中教师需要注意的一点是，在进行这部分知识的教学时，教师最好要能借助相应的习题讲解来进行。若只是单纯的强调理论知识，学生是很难实现有效掌握的。

例如，“欧姆定律”是学生在进行电学题解决时非常常用的一个电学公式，而在实际的教学之中，有很多学生只是知道向欧姆定律中带入，但不知道为什么要能使用，且其在进行具体的解题时也并没有在解题中进行有效的分析，这就使得其对欧姆定律的具体应用方法并不清楚。所以在实际的教学过程中，教师就可以结合相应的电学题目，联系串并联电路之中的关系，明确如何用欧姆定律来求解相应干路或者支路的相关电流电压数据。而通过此过程，学生就可以实现对欧姆定律相关基础知识的有效掌握。

二、借助有效分析，实现解题突破

在初中物理电学部分的题目之中，有很多题目涉及到了复杂的物理关系分析。而学生在其中就往往无法对其进行深入的了解，这就使得学生无法对相应的问题进行有效的解决，解题也陷入了僵局。而为了实现对这一部分题目的解题突破，在实际的教学过程中，教师就要能结合相应的内容为学生进行解题关系分析。进而使学生可以在其中对电路串并联的关系实现快速的判定，然后再结合相应的电路分析内容，实现问题的有效解决。

例如，在进行电学综合题目的解题时，教师就要能将相应题目的分析方法重视起来。通过具体的分析过程展示，使学生明确电学题目的具体分析方法，使学生学会如何从题目中寻找相应的解题信息，达成对综合题目的有效解决。在实际的解题过程中，教师要先能对学生串并联电路中的电流与电压关系进行明确，教会学生如何对串联电路和并联电路进行有效的识别，让学生学会如何分析电流电压表所测的相应电路的所在，使学生明白额定功率和实际功率的区别。除此之外，在综合题目中，电热也是经常需要求解的一个问题，在这时教师要能强调电热公式只有在纯电阻电路中才能应用，并尝试着解释其原因。通过此过程，学生就可以实现对相关解题方法的有效掌握，达成解题的有效突破。

三、规范解题步骤，实现能力提升

为了实现对初中物理电学问题的有效解题突破，教师在教学中还要能注意对电学解题过程的有效规范。由于电学在物理中有很多计算题目，其作为大题，学生的解题步骤在其中也占据了非常重要的地位。而有的学生在平时的解题中养成了省略步骤的习惯，其电路分析往往没有在解题过程中体现，且关于公式的书写也没有重视起来，这都使其容易出现丢分项。且由于解题过程的简略，学生在进行题目的分析或者验算时也很容易出现错误。所以为了实现对学生电学题目解题能力的提升，教师就要能将解题过程的有效规范重视起来。

例如，在实际的电学计算题的解答之中，教师就可以借助相应的题目展示，为学生演示标准的解题过程书写方法，使学生明白如何将自己的解题分析思路展示在答题纸上。同时，在进行一些需要分情况讨论的题目的解答时，教师要能让学生明确如何才能将解题的过程写得清晰明了，使学生了解如何安排解题的实际过程。除此之外，教师也要能强调学生各种电路符号的书写问题，避免一些低端失误的出现。像这样，通过有效的解题步骤规范，学生的实际解题正确率就可以得到有效的提升。

综上所述，为了实现初中物理电学题目的有效解题教学，教师在实际的教学中就要能明白学生经常在解题过程中出错的地方有哪些。在明朗了相应的问题之后，教师就可以从问题出发设计相应的解题教学策略对学生进行纠正。在教学中教师要能做到重视公式展示，实现基础掌握;借助有效分析，实现解题突破;规范解题步骤，实现能力提升;结合定点题目，达成有效练习。

参考文献：

[1]师凤芬.初中物理“电学”解题策略初探[J].物理通报，2015（S1）：57-61.

[2]吴晓宏.初中物理电学习题的解法分析[J].中国校外教育，2017（S1）：446-447.