农村初中提高学困生自主学习能力的策略初探

郝海花

在教学工作中接触学困生比较多，为了学困生的素质得以提高，探索学困生的教育问题，开始了有关学困生的课题研究。首先学困生的界定：关于学困生至今没有一个科学的界定和严格的划分标准，在我国教育界，通常是指要达到课程标准合格要求还存在一定程度困难，，思想落后不上进，成绩较差学习上不努力，或者两者兼有的学生。每一个普通学校，总会遇到学困生，学困生上课不认真听讲，放弃了学习，违反课堂的纪律、学校的纪律等，这些学生产生很多对校园和谐的不利因素，如果不改正走向社会有可能成为危害社会的。学困生自主学习能力不足，提高学困生自主学习能力就成了教学中的难题。学困生问题，也是一个普遍存在的问题，要创建和谐校园，就必须关注学困生的教育问题，提高学困生自主学习能力也有助于学困生的成长，在课题研究中总结出提升学困生的自主学习能力的策略

一、开展丰富主题活动。主题活动就是在一定的时间里，围绕某一个主题所组织的教育教学活动。设计活动主题，可以根据不同的目的设计不同的活动，学困生的成因中有自信心不足，可以针对此情况设计出培养学困生的自信心主题活动，在学困生的成因中有上课不能集中精力，针对此种情况设计培养学困生的观察力，专注度的“1分钟记忆”活动，在一分钟内比一比谁记住的图形、单词等记住的多，多的小组获胜。学困生存在不良的学习习惯，为了养成良好的学习惯，设计不良学习习惯纠正卡。

通过主题活动改变不良学习习惯，使学困生的自我管理能力提高，使学困生的自主学习能力提高。

二、组建兴趣小组。兴趣是指个人对研究某种事物或从事某项活动积极的心理倾向性。兴趣在人的心里行为中具有重要作用，一个人对事物感兴趣时便对它产生特别的关注，对该事物的观察仔细，在记忆的过程中会更加牢固。让学困生组建兴趣小组，我组建了英语朗读小组、英语阅读小组，更多的创设学习情境开展有趣的课外活动，越是学生自己感兴趣的事物，学生参加的积极性越高，这样学困生学习的主动性增强，从而培养了学困生的自主学习能力。

三、做好学困生的心理疏导。有的学困生情绪低落，自暴自弃，对前途渺茫，在这种情况下，采取积极关注的态度，学困生多是态度消极，多沟通，挖掘学困生身上的闪光点，挖掘学困生的潜能，使其树立正确的人身观价值观，拥有理想。在处理学生问题时，采用先共情的方式，体会学困生的内心世界，从而学困生体会到教师对他的关注，常言道“亲其师而信其道”，促进学困生进行深入的自我探索，促进其自我表现，促进学困生认识自我，激活学困生的内在学习动力，提高学困生的学习积极性，提高学困生的自主学习能力。

四、榜样的引领。初中学困生处在青少年时期，开始对自己的内心世界和个性品质方面进行关注和评价，并且凭借这些来支配和调节自己的言行，但是，此阶段，他们并没有形成关于自己的稳固形象，初中阶段是形成自己良好性感品质的重要阶段，这时期，培养学生崇尚英雄的精神，向榜样学习，可以多读名人的传记，学习他们的优秀品质，钻研精神。再有可以在本班内找一位自己的榜样，让其观察榜样的学习行为，带动其学习，克服懒散，拖沓，激发其学习自主性，提高自主学习能力。

五、建立奖励机制。通过奖励强化某种行为，从而促进该行为的产生和出现的频率，使行为得以產生或改变。为了培养学困生自主学习能力，使学困生的学习进步，我采用了代币法，从心理学中代币作为阳性强化物，阳性强化的理论基础是行为主义。代币的形式很多，我采用记分卡，用记分卡换取自己喜欢的奖品，不同的分数换取不同的奖品。通过这种方法激励学困生参与到教育活动中来，并且调动其参与的主动性。

六、降低目标难度。学困生的产生其中一点是理解能力不强，听不懂老师所讲的内容，对于学困生教育，对所将知识，采用目标拆分法，知识重组法，教师对所讲知识进行加工整合，学困生听懂老师所讲的内容，觉得可以学会了，会主动地参与到教育之中。

七、与家长沟通。学困生的产生，其原因之一因为家长的管理教育不当造成，与家长沟通，学生在家时不要疏于管理，配合老师培养学困生养成好的学习习惯，往往有在学校五天的训练，周六日回到家两天归零的现象，家长也要在学生主动完成作业上采取一定的方法，增强学困生主动写作业学习的积极性，促使学生按时完成作业。

在课题的研究过程中，通过以上的策略，学困生的自主学习能力有所提升，学习行为有改变，其中一位学困生在初三复习阶段，他对我说，“我爱上英语课了”，还有一位同学初二上课时睡觉，经过谈心，理想教育，激励等，初三时刻苦努力，上课时没有打过一次盹，主动完成作业，不懂得知识主动向老师同学请教，在中考时，考上了重点高中。有转变的学困生还有，他们的改变使我们觉得我们的行动研究没有白费。

在学困生教育上，提升其自主学习能力的方法还要继续探索，不断发现与改进教学方法。2005年感动中国十大人物之一洪战辉2017年放弃大型国有企业高管，成为了一所非营利性质的中等职业学校的校长，现在的中职学校多是没有考上重点高中的学生，洪战辉想做的就是改变这群被“放弃”的孩子。我要以洪战辉为榜样，在学困生的转化教育上要不断探索。