“班集体活动”的教育启示

蔡晓霞

【摘要】班集体是一种潜在的巨大的教育力量[1]。面对问题学生，利用教育中的积极心理学，通过班集体活动来转化他们，在这个转化过程中，教师要引导学生树立正确的尊严观，使得学生心灵受到积极的影响和熏陶，才能慢慢培养学生的集体意识，良好的班集体就是在这样的学生自我教育中慢慢形成。

【关键词】班集体活动;积极面;尊严;发展

初一12班是我带的第五届班级，这个班级的学生品性善良，课堂气氛活跃，但是问题学生较多，如课堂上爱说话，学习动机差，行为习惯差等。这类型的学生相当自我，严重缺少集体意识。因此，培养12班学生的集体意识，是我班主任工作重点之一。

小钟同学是问题学生之一，他是12班的老大难，作业问题、个人卫生不合格等由此造成的学习问题积重难返，进而学不进去，而无事生事。据了解他从小就是常被批评的对象，对各种批评和惩罚也有了免疫力。经过多次找他谈话以及与家长沟通后，对他的转化我要利用班集体活动，对其“长其善救其失”，发扬积极因素克服消极因素，来帮助他在班级里建立正能量的形象，从而激发和培育他的自我教育。

在某次班干部会议上，我提出了两个建议，一是开展班级生日会活动，同月份的同学一起过生日，生日会上要求大家挖掘生日同学的优点，对生日同学的优点进行公开的表扬和强化;二是布置班级之星文化墙，每个月由同学们投票选出的班级之星（如进步之星、两操之星、文明之星、学习之星、守信之星等）在文化墙上展示。

很快到了生日那天，在欢快的生日歌后，同学们依次挖掘每位生日同学的优点。当轮到说说小钟同学的时候，没有想到他小组内的同学依次站起来，“讲义气”“贴心”“有担当”等支撑他优点的小故事都被挖掘出来了。那时的小钟咧开嘴笑着，那是我见到他最开心的时候。在接下来的日子里，他可改变不少，课堂收敛很多，还会做课堂笔记;小组同学一提醒，他会把座位周边垃圾处理干净;作业问题也减少了，他还得到很多科任老师的表扬。在月底选班级之星的时候，万万没有想到，很多同学投小钟为进步之星，票数遥遥领先。他的照片在班级星光灿烂文化墙展示，小钟在班级里的正面形象彻底树立起来了。后来我安排小组一对一的帮扶以及不间断的谈话工作，他的精神面貌一天天向上。班级也似乎有了某种力量，大家都想把自己最好的一面展示给老师和同学们看，一个充满正能量的班集体在逐渐形成。

利用班集体活动能成功转化小钟同学，那是因为我深刻的明白——班集体就是一种潜在的巨大的教育力量。

一、“班集体活动”利用教育中的积极心理学转化学生

积极心理学认为每个人都具有积极品质和积极力量，只要能够充分利用就可以实现自己的愿望，达到自己的幸福彼岸[2];积极心理学治疗倡导把注意力集中在增进和培养人自身的各种积极力量上，在此基础上激发个体自身的积极潜力和优秀品质来使个体成为健康的人[2]。

我用积极的心态和积极看问题的视角，聚焦于小钟同学的积极面，巧设情境，在公众场合能合理称赞小钟，使得他体会到尊严感，由此而获得克服困难的勇气，使他慢慢步入正轨。生日会挖掘优点的做法是对班级每个同学的特别关注，而关注就是力量。霍桑效应告诉我们，当一个人感受到关注，就会刻意去改变一些行为或者是言语表达，从而真正投入到工作或学习中去，他会表现出较高的效率[4]。所以，这种方法符合积极心理学的基本原理，是一种鼓舞学生的表达方式。

陶新华老师说过，当我们聚焦于积极面的时候，我们就看到了进步和希望，所以积极心理学给了我们新的视野和方法[2]。当教师遇到越来越难教的学生的时候，需要认真反思，学会善于将积极心理学运用于实践，才能创新，才能更好地促进学生发展。

二、“班集体活动”重视尊严的内涵和班集体的发展

苏霍姆林斯基说：“教育的核心就其本质而言，就是让儿童始终体验到自己的尊严感。[3]”利用集体投票选出班级之星，小钟在众目睽睽之下当选为进步之星，并在班级文化墙展示，这获得较好的教育效果。因为同学们亲眼看到小钟的改变，这是小钟自己努力而获得同学们的认可，这样让他觉得很光彩，使得他走向教育的正面。所以，要让学生拥有尊严，教师还需要引导学生树立正确的尊严观——尊严是靠自己进取、努力、奋斗，不断进步获得的。

班级教育没有观众席，让每一个人都成为班级发展中的一员，成为活动的一员，大家的渲染和营造，无不体现了班级的力量。而举行集体过生日会，没有落下每一个学生，这是个非常好的班级集体教育活动。班主任开展班级活动，在尊重差异、关注待进步生的同时，我们要平等相待其他学生，做到公平公正，才有利于班级的和谐。

而利用生日会上挖掘同学的优点，把这个环节用于班上过生日的每個同学身上，更能调动每一个学生的积极性，使得每个学生心灵受到积极的影响和熏陶，对他们的言行也可产生同化力和约束力，学生从不自觉到逐渐自觉，慢慢培养了学生的集体意识，良好的班集体就是在这样的学生自我教育中慢慢形成。而只有建立在良好发展的班集体上，学生的个体教育才能得到良性发展。

曾经，看到一句这样的名言——教育是一种智慧，也是一种策略。所以，我认为利用“班集体活动”转化学生，这是教育的良策。而在教育策略实施过程中，我们通过发现问题，分析并解决问题，才能不断积累教育智慧。

班主任职业路途漫漫，让我们且行且思，且悟且进。

参考文献：

[1]王雷.暗示：班集体建设的有效途径[J].班主任之友，2003，（04）.

[2]陶新华.教育中的积极心理学[M].上海：华东师范大学出版社，2016.：7-10，73-76.

[3]（苏）B.A.苏霍姆林斯基著.周渠，王义高，刘启娴，董友，张德广译.给教师的建议[M].武汉：长江文艺出版社，2014.11：79.

[4]刘儒德.教育中的心理效应[M].上海：华东师范大学出版社，2012.9：244-247.