浅谈小学语文阅读写作一体化培养策略

柳亚萍

【摘要】小学语文教学中，阅读和写作是教学重难点，在新课程改革深化背景下，为了有效培养学生的阅读和写作能力，摒弃以往二者分离教学模式，推行阅读写作一体化模式十分必要。通过阅读写作一体化教学模式，有助于激发学生的学习热情，在深层次掌握语文知识的同时，逐渐养成良好的学习习惯和文化续上，推动小学语文高水平发展。文章就小学语文阅读写作一体化教学展开分析，深层次剖析现存问题基础上，制定切实可行的培养措施到实处。

【关键词】阅读写作;小学语文;一体化;学习素养;学习习惯

结合目前小学语文教学相关要求，积极引用阅读写作一体化培养模式到实处，有助于创设高效的学习环境，激励学生高效学习和发展。受到诸多因素影响，仍然有很多小学语文教师受限于应试教育理念束缚，未能真正落实阅读写作一体化模式到实处。对于此类情况，不仅会影响到教学质量提升，还会挫伤小学生的各项学习能力发展，产生一系列连锁反应。综合分析研究小学语文阅读写作一体化培养策略，是教学改革的必然选择，可以为小学语文高维度发展奠定基础。

一、小学语文阅读写作一体化培养的作用

作为一门母语学科，小学语文同其他学科之间联系较为密切，学好语文知识，对于后续深层次学习有着积极作用。结合新课程改革要求，阅读写作一体化是一种有效教学模式，便于培养学生语文实践能力和文学素养。阅读和写作是小学语文教学重难点内容，掌握合理的阅读方法，便于高效学习知识，把握文章精髓和内涵，逐渐模仿和掌握写作方法，在摸索和实践中逐渐强化学生的写作能力。学生只有具备高水平的阅读能力、写作能力，才能在后续语文知识学习中获得深层次理解，激发创新意识，潜移默化中促使学生的文学素养发展[1]。

二、小学语文阅读写作一体化中的问题

结合目前小学语文教学现状来看，小学语文教师更加倾向于使用传统教学模式教学，无论是教学理念还是教学模式都十分陈旧。小学语文教学中学生主体地位缺失，未能得到足够重视，过分关注课本上内容的讲述，致使学生只能被动式听从教师安排，一定程度上挫伤了学生的学习思维和创新意识培养。尤其是当前科技飞快进步和发展背景下，现代化信息技术开始广泛应用到教育教学领域，但实际反馈的效果却不尽如人意。从阅读教学角度来看，多数小学生缺少面前明确的阅读目标，更多的是按照教师布置任务来学习，缺少自己的思路，还有很多学生过分依赖教师安排，或是多媒体课件讲解，自主阅读技巧掌握不足，阅读效果较差[2]。写作角度分析，小学生年龄小，自身的写作素材储备不足，加之对外界认知有所欠缺，影响到学生清晰的写作思路形成，导致写作文盲目照搬或抄袭，影响到写作能力发展。究其根本，是由于小学生缺少丰富的写作经验，知识储备不足，最终呈现的作文内容孔洞、乏味。

三、小学语文阅读写作一体化培养措施

（一）正确看待阅读和写作关系的衔接

为了提升小学语文教学质量，有效提升阅读写作一体化教学质量，应该正确看待阅读和写作关系的衔接，注重学生感悟能力的培养，丰富学生情感体验。阅读作为写作的前提所在，应该在阅读时注重文章信息获取和积累，为后续写作提供丰富的素材支持。写作是阅读的具体应用，将阅读获取的知识和经验通过写作呈现，以此来促进写作能力发展[3]。可以说，阅读和写作之间相辅相成，可以形成良性循环，因此教师需要高度重视阅读和写作的衔接工作。其一，仿写，可以通过模仿优秀文章的遣词造句、总体结构和文章体裁等，如，《落花生》中选择拟人手法来写作，可以让学生尝试着仿写梅花、竹子等物体，写一段话来来形容品德高尚的人，便于学生熟练运用写作手法。其二，续写和补白。部分作者在写作时，将部分内容省略，以此来引导学生深层次思考和想象。因此，实际教学中，教师可以引导学生运用补白和续写的方式来组织教学。如，讲解《穷人》时，结尾简略了部分内容，那么具体后续故事的发展是怎样的？可以让学生尝试着续写，将自身阅读厚度的感受呈现出来，便于促进学生阅读能力和写作能力同步发展。

（二）培养学生阅读兴趣，夯实写作基础

为了有效促进学生阅读能力发展，教师应注重教学模式的转变和创新，创设舒适、轻松的阅读环境，激发学生的阅读兴趣，强化学生的阅读能力。教师在讲解文章时，应该帮助学生去了解文章表达的情感思想后，通过引导式教学方式，来深层次讲解文章重难点和精彩内容，便于激发学生的阅读热情，引导式教学，多角度切入来激发学生阅读兴趣，为后续深入学习奠定基础。

（三）多元化教学模式，强化学生的阅读和写作水平

小学语文教师应注重阅读和写作教学模式积极创新优化，把握二者关系的基础上，鼓励学生趣味化阅读，丰富储备。教师在学生阅读后给予积极评价，鼓励可以通过小红花或是智慧树的方式来激励学生持续阅读，并定期抽查学生的阅读情况，表现良好的学生可以将小红花贴在智慧树上，调动学生的自主阅读积极性。

结论：

综上所述，小学语文教学中，推行阅读和写作一体化培养模式，便于加深二者联系，培养学生持久的阅读兴趣和寫作兴趣，在丰富知识储备的同时，促进阅读能力和学习能力高水平发展。

参考文献：

[1]曹亚美.小学中高年级语文阅读写作一体化培养策略探讨[J].天津教育，2021（08）：153-154.

[2]庄淑萍.小学中高年级语文阅读写作一体化培养策略分析[J].读写算，2021（07）：191-192.

[3]张贵平.小学中高年级语文阅读写作一体化培养策略分析[J].课程教育研究，2020（18）：82-83.