核心素养背景下小学语文古诗教学探究

王煦景

【摘要】在当前新课程改革不断的推进的背景和教育趋势之下，目前的小学语文教师在对学生施展相关的教育时，也是越来越重视对学生的核心素养的教育。文章基于对小学语文教师在古诗文的教学中，基于核心素养的背景下，促进学生能够实现在综合的学习方面的能力提升，做出细致的教学探讨，能够为小学语文教师的古诗文教学提供更多科学的教育参考性建议，使得教育更加科学。

【关键词】核心素养;小学语文;古诗教学

引言：古诗文中所蕴含的美感是无尽的，其中拥有许多的艺术，也展示出了非常有美的画面。古诗中能够帮助学生更好地陶冶自身的情操，提升自我的想象能力，在不断的学习古诗文的过程中，也能够使得学生更好的将传统文化弘扬下去。教师在向学生传授古诗文的过程中，可以使得学生提升自我的审美意识，在学习到更多的古诗文的知识中，学习中华民族的优秀传统文化。领略古代诗人的风韵和了解其中的这里，更好地学习历史文化。因此，学生在学习诗词的过程中，可以开拓视野，陶冶情操，使得学生更好地珍惜现有的生活，明白做人做事的道理。教师也就需要充分的认识到诗词知识学习能够对学生带来的积极性作用，在古诗词的教学中，使得学生的核心素养得以更好地培养。

一、教师指导学生想象诗词意境，领略诗歌画面

古代的诗人在创作诗歌时，通常都是在一种较为抽象化的语言和思想表达之中创作的，诗人会运用到许多的意象来创作诗歌，使得诗歌呈现出完整的画面，促进诗歌可以实现更好的情感表达[1]。因此，教师在对学生进行诗歌知识的教学指导时，也就需要更多的结合相关的意境，帮助学生开展自我的想象。首先，教师针对某一具体的诗歌整体的写作风格和情感表达走向来对学生做出大致的分析，而后让学生在自行理解和学习的基础上，对每一个意象进行理解和感悟，了解意象上所承接的情感是什么，在诗句中所起到的作用是什么，从而让学生进行整体把握和感受。教师在引导学生对诗句进行不断的想象的过程中，也就可以更好地感受具体的诗歌画面。例如，当教师对学生讲解《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的诗歌时，教师可以依次对诗句中的意象进行拆分，想学生进行讲解与分析，从“黄鹤楼”、“烟花”、“孤帆”、“远影”、“碧空”、“长江”、“天际”等等这些意象来分析，每一个意象代表着什么，所承接的诗人的思想感情是什么，让学生更好地感悟和理解。

二、在诵读诗歌中感受诗歌的韵律

目前的时代教育要求教师在教育专业知识的过程中，对学生的综合素质的提升，在基于对学科专业的学习特点和素质要求的分析下，使得学生的核心素养得以培养。因此，小学语文教师充分的发挥古诗文的知识内容的学习能够对学生的核心素养培养起到的积极性作用以及影响，使得学生的综合素养得以提升。

古诗词文化作为我国的优秀的传统文化的瑰宝，其中是有着极大的学习价值与意义的。语言精练、蕴意悠长，非常值得后世诵读[2]。因此，小学语文教师可以在组织学生开展诗歌的诵读学习活动中，更好地深入诗歌学习，了解背后的诗歌的创作背景和展现的意义。诗歌有三美，音乐美、意境美还有韵律美。学生可以在诵读中，全面的感受到诗歌的三美，充分的感受到我国文化的博大精深。学生可以在诵读故事的过程中，将自我融入进诗歌的已经中，感受诗歌的韵律，更好地陶冶自身的情操。另外，在教师采用相关的手段对学生进行诗歌讲解时，学生没有在一种切身的体验中得到诗歌的感染，也就可能造成诗歌教学的效果不好。而当教师在让学生开展自我的诗歌诵读、感受其中的诗歌韵律的过程中，也就能够更好地帮助学生切身体会诗歌，在诵读中与诗人进行对话，明白诗人内心创作时的想法和所想要表达的思想感情，从而对于古诗词的学习也更进了一步。

三、运用资料优化教学内容

在互联网时代迅速发展的背景中，小学语文教师对学生的古诗词教学也就可以运用互联网的优秀教育资源，促进自我的教育更加有效。教师可以充分的将网络上的优质的古诗词的教育资源挖掘出来，找到更加适用于现阶段的小学生学习的古诗文资源，向学生进行授课。教师不仅可以充分的摆脱传统的诗歌教学的方式，还可以促进学生在拓展诗歌学习内容的过程中，拓宽知识视野，在一种更加贴合自身学习实际情况的基础上，使得教育更加有效。例如，教师可以为学生播放由诗歌创作而成的相关歌曲，让学生在优美的歌曲聆听欣赏过程中，感受其中的韵律，营造出一种优美的与诗歌相符合的教学氛围，帮助学生融入进课堂的学习之中。同时，学生在听歌中，也可以对歌词有更好的记忆，在背诵诗歌的学习环节里，也更加得心应手。因此，只有教师充分的利用好各种促进学生的古诗文知识学习的教育资源，在不断的教育开发与发展之中，帮助学生将自我集中与课堂的古诗学习中，才可以使得最终的教育效果得以实现，古诗词的教育意義才更加体现出来了。教师对小学生的个性素养的培养来真正落到了实处。

四、结束语

综上所述，目前的核心素养下的小学语文古诗词的教学需要做出极大的改变，在依托时代教育发展的背景下，做出不断的教育调整。教师转变传统的教学方式，在将科学的多元的教学运用在课堂教学中。实现更好的古诗词的教学。教师拓展学生在古诗词学习中的视野，帮助学生提升审美能力和艺术感知能力，更好的养成一种良好的学习习惯，使得学生的核心素养得到更好的培养。

参考文献：

[1]刘春成.基于核心素养视角下小学语文古诗教学模式探究[J].神州（上旬刊），2020，000（010）：132.

[2]孙兵.基于核心素养的小学语文古诗词教学的实施路径研究[J].新课程（综合版），2018（11）.