新课改环境下初中历史教学初探

魏勇

【摘要】现阶段，新课改政策方兴未艾，我国教育领域愈发关注对学生综合素养的培育工作。历史是初中时期的重点科目，对于初中学生知识的积累以及思维能力的培养有着极为重要的作用。初中教育院校以及教學人员应当将初中历史课程教学工作的开展重视起来，逐步引入并创新教育理念以及教学方式，从而有效提升初中历史课堂的教学效率。

【关键词】新课改环境;初中历史教学;教学方法

引言

目前，教育改革正在如火如荼的展开，对于初中历史教学工作的开展提出了更加细致、更具高度的要求。因此，初中历史教师在开展教学工作的过程中，要更加重视对学生创新思维能力的培养，着重提升学生对历史课堂知识内容的兴趣。然而，当前我国初中历史教学工作的开展仍然面临着较多的问题，历史学习效果不够理想，亟需采取合适的方法加以解决。

一、初中历史教学实况探析

（一）教学方式单一乏味

当前，我国有许多初中历史教师在开展教学工作的过程中，习惯于使用传统教学方法，教学方式过于单一，在课堂上更多的采用照本宣读的方式传授历史知识，学生在历史课堂上所处的位置过于被动，对学生的创新思维造成了束缚。除此以外，在应试教育的影响下，教师为了使学生获取更高的历史测验成绩，通常会忽略了对教材内容的讲解，直接让学生背诵历史课文内容，虽然可以在短时间内提升学生的历史成绩，但是对于学生之后的学习以及发展的影响极为不利，导致历史课堂的设置失去了其原本的意义。初中历史教师对所有的学生都采取相同的教学方法，对于学生整体的学习效果的提升以及创新思维能力的培育有着局限作用。

（二）对信息技术手段应用不充分

初中历史教师在开展教学工作的过程中，更加偏向于使用黑板、粉笔等教学工具，鲜少应用信息化教学设备、技术。目前，我国已然进入了信息化时代，我国教育行业在发展的过程中更加倡导在教学工作中合理的融入信息技术等具有时代特点的方法。然而，现在有许多初中历史教师对新事物的接受能力不足，对多媒体设备、网络技术等新时代的产物了解以及掌握程度不足，难以合理的将其应用于初中历史课堂上，因此导致学生的思维能力受限，历史教学效果难以得到有效提升。

（三）初中历史知识点较为多样繁杂，背诵知识点较多

初中历史课程当中涉及到诸多知识内容，还有许多内容需要学生熟读成诵，许多学生为了有效缩短学习历史的时间，更加倾向于采取死记硬背的方式提升自身的历史测试成绩。另外，在传统教学思想的影响下，我国初中历史教师常常采用灌输式、填鸭式教学方法，忽略了学生在历史课堂上的主导地位，对于学生创新思维能力的培养是极为不利的。

二、新课改环境下如何开展初中历史教学活动

（一）合理利用信息技术以及多媒体设备

初中历史教师在开展教学工作时，要对互联网资源进行有效利用，在教学内容以及方案当中加入时代元素，有效培养初中学生的创新思维能力。纵观我国目前的初中历史教学现实情况，在实际开展初中历史教学的过程中，教师更加倾向于使用教材中的内容进行教学，对互联网资源的利用较少。想要有效提升初中学生的历史学习效果，教师就要在课前通过网络查找大量关于课程内容的资料内容，将其与教材内容进行有机融合，制作成PPT并在课堂上使用多媒体技术展示给学生，在提升学生对历史课堂专注力的同时，为学生延伸一些关于课程以外的历史知识内容，从而有效提升学生的知识积累厚度，发散学生的思维，有效提升学生的创新思维能力。

（二）应用具备创新性的历史教学方法

初中历史教师想要有效提升学生的创新思维能力，就要重视教学方法的合理应用。初中历史教师要不断探索合适的历史教学方法，细致的考察学生对教材内容的认知程度，综合分析历史教材内容，改良与创新历史教学理念与教学方法。教师可以采取提问的方法开展历史教学工作，针对教材内容设计合理的问题，引导学生从多个角度思考问题，并积极鼓励学生针对课程内容进行提问，使学生能够在学习历史知识的过程中逐步增强自身的质疑精神，提升自身的创新思维能力。例如，初中历史教师在讲解《鸦片战争》这部分内容时，可以向学生提出具有思维发散意义的问题：“鸦片战争爆发的原因有哪些呢？”教师可以鼓励学生踊跃发言，提出自己的看法，引导学生从不同的角度去思考这一问题，对于论点新颖的同学，教师要给予其适当的表扬。此外，教师还可以让学生针对这一课中所涉及到的所有内容提出具有创新意义的问题。通过这种方式，增强学生的质疑精神。

（三）强化初中历史教师的专业能力与素养

初中历史教师在课堂当中占据着极为重要的地位，历史教师的综合素养以及专业能力对于学生的历史学习效果以及创新思维能力的提升有着重要作用。因此，初中历史教师要意识到自身的重要性，不断寻找合适的方法提升自身专业能力以及素质，在教学实践过程中不断反思自身，在课堂上不断提出新颖的思想以及问题，潜移默化的对学生形成影响，优化学生的学习效果。

三、结束语

总而言之，在新课改的教育大环境熏陶下，我国的教育领域工作人员更加重视对学生综合能力的培养。初中历史教师在开展教学工作的过程中，要不断探索有效的教学方法，采取合适的方式逐步优化初中历史课堂的教学效果，为学生之后的学习与发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]刘艳玲.浅析新课改环境下初中历史教学模式[C].北京中外软信息技术研究院.第三届世纪之星创新教育论坛论文集.北京中外软信息技术研究院：北京中外软信息技术研究院，2016：805.

[2]符志美.新课改环境下对初中历史教学创新的思考[J].新课程（中学），2014（01）：38.