一节好的历史课的标准与行动策略

张彦娜

说到好课，什么样的历史课才算是好课呢？这可谓是仁者见仁、智者见智。有老师这样说，让学生受益的历史课就是一节好课，有的教师说达到“绿色课堂”历史课就是一节好课。什么是“绿色课堂”？我认为只要适合学生学习和提高的课堂就是“绿色课堂”。华东师范大学叶澜教授曾经这样说：“初步的要求是他学到了新的知识;再进一步是提高了他的能力;再进一步是有情感提升，使他产生学习历史的兴趣;再提高一步，就是他会积极主动投入到学习中去。”这是一节好的历史课所要求达到的。一节好的历史课对学生的影响有时候是不可想象的，一个负责任的老师对学生的影响有时候更是不容小觑的。所以，作为一名中学历史教师，我们更要时刻铭记我们的职业的重要性。中学孩子正处在人生的重要时期，他们正在形成自己的人生观世界观和价值观，正是一个对什么都充满好奇的一个阶段，语文老师也好，历史老师也罢，都要用心去准备每一节课，准备一节好的课。

我个人认为一节好的课程首先得让自己满意，然后才有可能让学生满意。一节历史课上，我认为学生学到的不仅仅是一些历史知识，还有情感和态度上的变化。就以我个人在中学期间学习历史的感受而言，学习不同时期的历史，感受是不同的。而且这种感受和那段历史离现在的时间长短也是有关系的，比如学习唐朝时期的历史，尤其是唐太宗那段“贞观盛世”的繁荣阶段时，我虽然骄傲虽然引以为豪，但是这种感受却不如学习近代改革开放以来中国发生日新月异的变化，中国的国际地位和国际影响力的增强时来的强烈。离我们生活的时代愈近感受愈是深刻，教师也要根据不同的课程用不同的风格讲课。我是十分赞同华东师范大学叶澜教授的说法的，一节好课对学生的影响是一步步深入的。所以，我们在准备课程的时候要全面考虑，不仅要考虑课程知识的讲解和学生的接受能力，还要考虑学生的情感方面的升华。因此一堂好课必须充分地体现学生的主体地位，一切课堂活动都要围绕着学生这个中心来进行，都要以满足学生的基本需求和深层次的需求为出发点。学生需求什么？怎样满足学生的这些需要？具体的说，一堂好课应具备以下几个要素：一个是课时目标要明确，课时目标的制定要在明确课时指导思想、吃透本节课在单元中的作用以及本单元在教材体系中的地位、从而确定重点、难点或關键;关注学生的情感，拓宽视野，培养学生跨界交流的意识，例如环保意识和人与自然和谐共存意识。其二就是教学方法灵活适当、教学策略适时有效。教学策略包含认知策略、调控策略、和资源策略三方面。认知策略是指教师完成教学任务而采取的过程方法;调控策略是指教师针对教学进行设计、课后反思和课后调整的策略;资源策略是教师进行教学的借助外援手段，例如多媒体等。当然，一切都处以变化之中，我们的课堂也不是完全由教师控制的。叶澜教授说过：“没有十全十美的课，十全十美的课出现可能性很大。只要是课就会有缺憾的，缺憾是允许存在的。”所以一个好的历史教师在课堂上不仅能够随机应变，能把教材当材料，拿来为我所用，还能够能够突破教材的限制，兼顾教材和课外历史读物。优秀的教师是要尊重学生的个体差异，注重学生的多元化，每个学生都有自己的特色和个性，世界上没有完全相同的两片叶子更何况是中学生呢？不可以过分要求学生怎样怎样，这样有利于课堂氛围的活跃，有利于学生主动地学习，快乐的学习。

有好的课就有不好的，我认为教师唱主角，比如我说你听、我写你抄、这种模式是万万不可取的，老师滔滔不绝的讲，或者是教师照本宣科，这些也是我们要避免的。那么我们如何去准备一节既令自己和领导满意，又让学生愿意学的有意义的好课呢？

首先是教学设计，在教学设计上要“大处着眼，小处着手”统筹兼顾，既能处理好教材，又要体现出新课标的理念，既要发挥出教师的教学特长，又要展现出教师的教学特色。教学设计时应遵循一项原则：论从史出，论中有史，史中有论，争取把教学的知识和自身特长结合在一起。好的教学设计仅仅是开始，然后是教学手段，当前教学中多媒体的运用是最主要的手段之一，合理使用多媒体教学能够使我们教学事半功倍，有些无法用语言描述或者是用语言无法让学生深刻感受，当然我们也不能够完全依赖多媒体，课堂讲授在历史教学中是必要的。我们在实际教学过程中，学生愿意上那个老师哪门课，很大程度上是由老师的讲课情况决定的，所以教师不仅要重视历史与现实的联系，还要以史为鉴，旁征博引调动课堂气氛。所以，我们的课堂就要积极体现历史课的课程理念，在讲授历史课时要注意理论联系实际，包括联系现实社会中的实际情况问题、联系学生实际情况等等，为历史课注入新的生命力。使学生上完一节课收获的不仅仅是历史知识，还要有情感上的升华。所以在备课时教师要注重课本知识与现实巧妙地结合，学以致用。教师要认识到课堂的主角不是老师而是学生，因此，教师在课堂上要注重学生的变化，让学生每学一课就会有自身的收获。

为什么要学习历史历史课呢？这似乎是复杂的问题。每个人都会有不同认识。如果是学生可能会认为历史是学校开的一门学科，学好历史能够拿高分。对于历史教师来说，我认为讲授历史知识绝对不仅仅是职业使然，还应该有更高一步的追求。英国诗人雪莱曾这样写道：“历史，是刻在时间记忆上的一首回旋诗。”历史，它往往会有惊人的相似，如何从相似的历史中吸取经验教训？如何借古喻今？答案是，学习研究历史，以史为鉴。所以历史就有了它最重要的功用——经世致用。何谓经世？致力于国家、社会谓之经世;何谓致用？以我之所学，变我之所用谓之致用。“以史为鉴”，“读史明智”……由此可见学习历史的作用可大可小，我们的职业也是不容忽视的。所以，我们不能懈怠，应该尽最大的努力让自己的职业散发出最耀眼的光芒！