让兴趣引导学生阅读

【摘要】作为小学语文教学的重要组成部分的阅读教学，对小学生语文素养和语文成绩提高都非常重要，教师在教学过程中要特别注重学生阅读兴趣的培养，扩大学生阅读量和增加学生的阅读兴趣、培养学生的阅读习惯，从而提升学生语文水平。本文以小学语文阅读教学为基础，探讨运用不同方法和措施促进学生的阅读能力和兴趣，为语文素养的培养打下坚实基础。

【关键词】小学语文;阅读教学;阅读兴趣

书籍是传递信息的重要媒体，而阅读是获取信息的关键方式。在小学语文阅读教学中，由于阅读内容普遍是文字形式，与小学生的具象思维特点相违背，导致学生在阅读文本内容、体会思想情感时面临一定难度，导致有些学生对阅读教学缺乏参与热情，兴致不高。因此，教师需要在阅读教学形式和方法上下功夫，采用学生喜闻乐见的形式和丰富多样的方法，充分激发学生的阅读兴趣，发挥学生的主体作用，保障阅读教学的成效。

一、运用语言艺术，创造良好氛围

在小学语文阅读教学中，如果教师的教学内容和方法陈旧老套，沿用传统的灌输式教学模式，将桎梏学生的活力，使学生产生一定程度的厌学心理，影响阅读教学的效果。教师要清醒的认识到小学生的年龄和个性特点，尊重学生的成长规律，尊重学生的主体地位，重视学生学习兴趣的激发和主体作用的发挥。

苏霍姆林斯基在《教育的艺术》中提出，教师语言是影响学生心灵的重要媒介。在小学语文阅读教学中，教师应巧妙运用教学语言，配合语气、表情和动作、手势等，调动学生的学习热情，烘托良好的学习氛围。

二、结合生活实际，激发阅读热情

新课标标准强调语文教学要紧密联系学生的生活实际，激发学生的学习热情，使学生结合个人经历与文本内容产生共鸣。对此，需要教师关注学生的生活情况和性格爱好，结合阅读文本内容为学生创设生活化的情境。

例如，在阅读有关太阳的文本内容时，可以引导学生分享自己对于太阳的了解和认识，比如太阳的升落规律，可以依靠太阳辨别方向和时间，地球和太阳的距离，等等。在此基础上，再组织学生阅读文本，并结合课外读物丰富有关太阳的知识。通过这种方式，可以有效激发学生的求知欲，努力参与阅读教学，丰富自己的知识储备。

通过这种实践活动的方式，可以将阅读教学和实际生活更加紧密的联系起来，充分利用生活中的教育资源，引导学生对生活中的事物和现象深入思考，认真体验和感悟，通过生活激励学生的阅读学习，通过阅读掌握指导生活的知识，促进学生的综合素质提高。

三、利用信息技术，促进阅读激趣

在信息时代背景下，灵活运用多媒体等信息技术手段，可以改善语文阅读教学的复杂性和抽象性，通过直观、形象、生动的图像、视频，激发学生阅读兴趣，帮助学生了解文本内容，降低阅读难度。

例如，在《四季之美》閱读教学中，教师可以运用多媒体课件向学生展现春夏秋冬四个季节的景观图片，配合优美舒缓的音乐，以具有季节特色的图像信息加强学生对四季差异的认识，引导学生通过观察图片，用自己的语言描述各个季节，进入文本描写的意境之中。

通过多媒体等信息技术手段，不仅可以播放图片、视频、音乐，还可以组织学生进行知识问答或做游戏，活跃课堂氛围，提升阅读教学的趣味性，使学生乐在其中。

再如，在《囊萤夜读》教学中，教师可以通过微课发布预习内容，指导学生在课前阅读文本内容，在课堂教学中可以采用小组积分竞赛的方式，组织学生分析生僻字、词和用法等知识点，获得理想的阅读效果。

四、丰富课堂活动，实现高效交互

小学生天性好玩好动，好奇心重，愿意展示和表现自我。针对学生的这些特点，教师可以在语文阅读教学中组织开展各种形式的活动，为学生提供充分展现自我的舞台，能够最大化激发学生的学习兴趣，提升学生在阅读教学中的参与度。

在小学语文阅读教学中，师生、生生之间的高效互动具有积极意义，可以有效激发学生的学习兴趣，促进学生的自主探究和团队合作，深化学生的思考，在交流互动中碰撞思维的火花。教师要注重为学生创造交流互动的机会，拓宽学生的思维视野，使学生之间可以相互学习、共同进步。除了上面的角色扮演活动外，还可以开展知识竞答活动，培养学生的公平竞争意识，激励学生认真学习语文知识;开展辩论活动，结合文本内容设定辩论主题，以小组为单位，各抒己见，在激烈的交流讨论中，促进学生之间的相互学习。

结语：兴趣是最好的老师。在小学语文阅读教学中，教师的首要任务在于充分激发学生的阅读兴趣和学习热情，提高学生的学习参与度。教师应充分发挥自身的作用，运用语言艺术调动学生的阅读兴趣;应结合学生的生活实际，创设生活化情境来激发学生的阅读热情;应灵活运用信息技术手段，通过微课等方式创新阅读教学形式;应丰富课堂活动，通过角色扮演、辩论等活动促进学生的交流互动。通过这些举措，激发学生学习兴趣，端正学生学习态度，发挥学生主体作用，为学生的语文学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]王安新.浅谈核心素养背景下的小学语文阅读教学的思考[J].天天爱科学（教育前沿），2021（06）：29-30.

[2]项仲初.小学语文个性化阅读教学研究[J].江西教育，2021（12）：48.

[3]陆燕.小学语文教学中阅读兴趣的培养研究[J].课外语文，2021（12）：75-76.

作者简介：严桂彩，女，1968年10月，广州南沙人，毕业于湛江师范学院，现工作单位广州市南沙区灵山小学，语文小学一级教师，研究专长：语文教学方向。

（广州市南沙区灵山小学 广东广州 511473）