兴趣教学法运用于初中体育教学中的策略探讨

扎西多布拉

【摘要】到了初中，学生的学习压力逐渐增多，由于初中学习科目增多，体育教育受到的重视有所下降，很多学生在这样的情况下出现了一系列体质问题。要改善这样的现状，提升体育教学的质量，教师可以从提升学生体育学习兴趣入手，提升学生体育锻炼的质量。本文将围绕兴趣教学法在初中体育教学中的应用展开研究。

【关键词】初中体育;兴趣教学;方法措施

引言：随着素质思想教育的全面推广与落实，体育教育也并没有被落下，力求做到让学生身心全面发展，在学习的道路上有一个坚强的体魄作为后盾。初中时期的学生有着活泼好动的天性，在繁忙的学业下需要体育课来放松身心，才能更好的投入学习当中。教师需要从学生的心理特征出发，在体育教学中加入更多适合学生的体育活动，让学生体会到运动的乐趣，从而提升体育教学效果。

1、积极运用游戏教学，提升学生兴趣

在体育教学中加入游戏教学可以让原本固定的体育锻炼活动更加丰富多彩，通过游戏的竞争性让学生在体育学习中更加积极，提升體育锻炼的有效性。体育游戏的开展应该与体育教学内容有着深厚的关联，才能在保证体育教学效果的同时为体育学习增添趣味性，让学生在一个丰富有趣的环境中达到体育锻炼的效果。所以，教师在进行教学活动设计时，要将游戏与教学内容深度融合，通过教学相应的体育活动为体育游戏的开展做好基础，再通过体育游戏的进行巩固体育学习的内容。例如在进行跑步教学时，主要教学内容是爆发力，很多老师会选择往返跑的方式进行爆发力训练，但这样的训练较为枯燥，难以吸引学生的学习兴趣。将往返跑练习变成往返跑游戏，教师可以先将学生分为不同的小组，在往返跑的终点放置两个盒子，一个盒子装满乒乓球，一个盒子空着。第一个跑到终点的同学要抓取一颗乒乓球，再跑回来将乒乓球传入下一个学生手里。如果这个过程中乒乓球没有掉落，第二个学生跑到终点时则将乒乓球投入空盒子里，并再拿一个乒乓球。依次进行下去。最后教师统计用时最短的小组与投入乒乓球数最多的小组成为本次小游戏的冠军。这样的方式为原本单一的往返跑训练设置了更多的障碍，学生在完成时需要运用更多的技巧，还要注意小组间的配合，更能激发学生体育活动的积极性，同时也完成了对爆发力的训练，达到了应有的锻炼效果。

2、设置多元教学目标，尊重学生差异

由于每个学生都有着不同程度的体质差异，在完成体育活动时就会带来不同的结果。教师如果只设置相同教学目标，就会导致部分学生可以很轻松的完成教学目标，但没有带来足够的锻炼效果，而另一部分学生完成目标的难度过大，导致这部分学生对体育运动越来越抵触。所以，教师要设置更加多元的教学目标，尊重学生的个体差异，在能保证学生完成运动的情况下提升体育运动的锻炼效果，在另一方面也遵从了学生不同个体的运动喜好，更有利于培养学生的运动兴趣。教师要首先了解学生的真实体质情况，进而为学生划分体育学习目标。例如某次体育课训练的内容是学生的耐力，学生需要完成长跑训练。很多基础薄弱的学生难以在规定的时间里完成长跑内容，甚至以走代跑，不仅不能达到体育活动的锻炼意义，还会使得这类学生对体育锻炼产生畏惧心理。针对这类学生，要适当延长长跑时间，或降低长跑圈数。让体质较差学生能更加容易的完成教学目标，首先保证这类学生能尽量完成教学目标，才能保障学生在体育活动中达到有效锻炼，再逐渐提升教学目标，让这类学生能完成正常规定的教学目标，循序渐进的进行体育训练。而针对身体素质较好、能轻松完成长跑目标的学生，在教学中老师可以传授更多的长跑技巧，例如如何换气、在什么时间段冲刺、如何调整自己等，让这类学生能在长跑中也有提升自己的空间。

3、重视体育理论教学，保障教师指导

在体育教学中，教师同样要重视体育理论的教学，不仅可以让学生更加透彻的了解体育锻炼的积极意义，还能让学生更加清楚的了解不同体育运动的动作要领，保障了教师在体育教学中的指导。教师要积极利用体育理论教学来激发学生的体育运动兴趣，通过为学生分享体育运动的历史由来、意义与背景等内容提示学生对体育运动的好奇心理，从而激发学生的运动热情。教师可以在室内开展体育理论教学，借助多媒体等设备仪器让学生从理论层面更加了解体育教学活动及其意义。由于在室外体育教学中老师对体育活动的讲解往往不够细致，对动作要领的讲解不能保障每个学生都清楚的学习到，甚至一些老师并不重视理论讲解，更多的是让学生通过模仿老师的动作进而练习来掌握体育运动。这就会导致一些学生由于不了解体育运动丧失了体育运动的兴趣，并且还可能出现一些动作、技术上的失误，带来与锻炼相悖的效果。但在室内，借助黑板、多媒体等工具，学生可以更好的学习到体育活动的基础知识。例如50米跑步过程中，学生体态应该如何控制、跑步时脚尖着地与脚掌着地的区别等常见问题，学生可以借助理论知识更好的规范自己的体育活动，学习动作要领，并了解不同体育活动锻炼到的不同区域与意义等。另一方面，体育理论知识课程可以帮助学生增加对体育课程的兴趣，了解更多相关内容，丰富自己对体育课程的见解。例如常见体育活动的由来与历史，都可以很好的激起学生上课的兴趣，让学生在实际运动过程中表现的更好。

结束语

综上所述，体育教育质量的提高需要来自多方面的改善与创新。在学习压力日益增加的今天也不能忽视体育锻炼的重要性。目前的体育课程存在着一些问题，要结合实际情况积极进行改善。初中阶段是做好体育运动基础、培养良好体育学习习惯的关键时期。要多多借助已有的经验与实例，将体育课程进行改善与创新，为学生带来更高质量的体育教育。

参考文献：

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[2]许士阳.浅谈当前初中体育教学现状及对策[J].读与写（教育教学刊）.2018（02）.

[3]李昂.兴趣教学法在初中体育教学中的应用[J].西部素质教育.2017（05）.

（西藏日喀则市定日县第一初级中学）