职业高中英语教学中情感教育的渗透实践探索

王春芳

【摘要】情感教育是教学中常用的一种教学手段，主要是引起学生的情感共鸣，在心理上引导学生学习，可以增强学生的学习认同感。职业高中的大部分学生英语能力都比较差，不愿意主动学习，这是因为学生认为英语学起来过于困难，更愿意学习其他科目。然而英语学科在高中阶段十分重要，影响着学生今后的发展，所以教师必须改变学生当前的学习状况，可以将情感教育渗透到课堂教学中，从而激发学生学习的热情。

【关键词】职业高中英语;情感教育;实践探究

职业高中的大部分学生学习基础并不好，学习英语的过程中有着较大的困难，而且高中阶段的学生有着强烈的自我意识，更愿意学习自己喜欢的学科，所以英语学习能力逐渐变差。因此，教师必须在高中英语教学中渗透情感教育，这样不仅可以在教学中形成良好的师生关系，还能调动学生的学习热情，同时也落实了素质教育的要求，有利于实现高效教学。教师需要采取一定的教学方式，加强情感教育的应用，从而提高英语教学质量。

一、职业高中英语教学中情感教育渗透的必要性

（一）符合素质教育的基本要求

素质教育理念在职业高中英语教学中不断渗透，教师在教学过程中必须推进素质教育的发展，这就需要教师培养学生的综合能力。但是很多学生对于英语学习没有良好的自信心，所以不能顺利地学习英语知识，所以教师需要渗透情感教育，增强学生的自信心，促使学生勇敢地进行英语表达。

（二）能够构建良好的师生关系

情感教育中，学生与教师需要不断交流，在交流过程中，教师可以对学生更加了解，同时学生也能明白教师教学的意义，主动参与到教学活动中。而且在情感教育过程中，教师可以缓解学生课堂中的紧张情绪，有利于增加学生学习的乐趣。

二、职业高中英语教学中情感教育的渗透策略

（一）利用信息技术创设情感教育情境

信息技术在教学中的应用已经相当普遍，这是一种重要的教学手段，信息技术的功能十分强大，教师可以利用信息技术为学生创设情感教育情境，这样可以丰富学生在学习过程中的情感体验。以往传统教学中，教师在课堂中总是比较严肃，这样的课堂氛围限制了学生的思考，而教师应用信息技术给学生展示图片、动画等，不仅可以引入英语知识，还能激发学生表达自身的情感，从而促使学生积极探究英语知识。

例如，在学习unit1《Nice to meet you！》一单元时，教师可以找一些初次见面打招呼的视频让学生观看，这样就创设了一个教学情境，有利于教师开展情感教育，同时加深了学生的印象。学生通过观看视频可以获得丰富的情感体验，教师可以让学生回想自己与别人第一次见面的场景，然后教师再让学生模拟第一次见面的场景，这样可以增进学生之间的关系，有利于学生之间的和谐相处。教师在激发学生内心的情感之后再开展教学，可以让学生更加深入地学习，能够提高课堂教学的效率。

（二）结合生活内容培养学生的情感

教师想要在英语教学中进行情感教育，除了创设情境之外还可以引入生活内容，这是因为生活内容可以带给学生良好的亲切感，可以吸引学生融入到英语学习中，并联系自身的生活经验，从而提高英语学习的效率。因此，教师在教学过程中可以引入生活中的例子或事物，然后与英语知识结合起来，并引导学生展开思考，有利于培养学生的生活情感，还可以发掘学生潜在的能力，使学生在英语学习中更加积极。

例如，在学习unit3《How much is it？》一单元时，教师可以拿一些学生喜欢的事物，然后让学生用英语询问物品的价格，比如汽车玩具，可以说“How much is this car toy？”学生之间可以互相询问，这样能够加强学生对句型的应用能力。并且学生在询问过程中，可以知道不同物品的价格，有利于增强学生的价值观念，同时教师可以引导学生在生活中要做到勤俭节约。通过结合生活内容，激发了学生对学习英语知识的欲望，有利于学生在学习中不断探究。

（三）通过课堂互动传达师生内心情感

情感教育的另一个重要方式就是课堂互动，在互动过程中会产生交流，交流可以产生情感，因此，教师可以在课堂教学中与学生积极互动，并在交流过程中向学生传递积极向上的情感，这样可以增强学生学习的自信心，丰富学生内心的情感。所以教师可以实施游戏、合作学习等教学形式，能够有效加强课堂互动，还能愉悦学生的心情。

例如，在学习unit5《What’s your hobby？》一单元时，教师可以采取游戏教学形式，这样可以形成良好的课堂互动，同时教师可以从中向学生传递一些正能量。比如教师可以将学生分为两两一组，然后进行你比划我猜的游戏，一个学生表演自己的特长或者爱好，另一个学生需要将这个爱好猜出来，并用英语表达出来。在这个过程中，可能会出现一些学生没有接触过的单词，教师可以在一旁提示学生，帮助学生完成这项游戏，同时教师可以向学生传递教学情感，让学生明白如此教学的意义，这样学生也能更好地对待这次游戏教学。

结语

综上所述，高中英语这门学科具有较强的开放性，这一点为教师渗透情感教育提供了良好的条件，在教学中教师可以利用信息技术创设一个符合教学内容的情感教育情境，可以引入生活内容激发学生的情感，还可以与学生进行互动，传达师生内心的情感。通过这几种方式，学生主动学习的意识提高了，能够积极与教师进行学习上的交流，同时还能与学习的内容产生情感共鸣，大大提高了学生的学习效率，培养了学生英语学习的兴趣。

参考文献：

[1]宋海涛.英语教学中渗透情感教育的探索[J].小学教学参考，2020（21）：2.

[2]陈传霞.试析高中英语教学中渗透情感教育的几点思路[J].科教导刊：电子版，2021（14）：2.

[3]穆曉艳.在高中英语阅读教学中渗透情感教育的实践与探索[J].英语画刊：高级，2018（34）：1.