幼儿园绘本阅读对情绪管理能力的培养探索

陈桥

【摘要】幼儿阶段是培养孩子情绪管理能力的最佳阶段，教师和家长在这个阶段应该注重情绪主题的绘本阅读教育，通过共同阅读来不断培养孩子的情绪管理水平，为获得良好的情绪宣泄和控制能力埋下一粒种子。本文基于幼儿的成长特点，结合自身的幼儿园教学管理经验，探索幼儿园绘本阅读如何加强儿童的情绪管理能力，以提升孩子的早期教育质量。

【关键词】幼儿阶段;绘本阅读;情绪管理能力

在幼儿的情绪管理教育中，应用情绪主题绘本能够不断培养孩子控制情绪的能力，对于幼儿来说，情绪主题绘本的应用能够在原本枯燥的文字讲述基础上，将一些精致且符合幼儿审美的画面穿插在其中，激发幼儿的学习兴趣，通过有趣的图画植入情绪管理的知识，潜移默化地影响幼儿，进而为幼儿情绪能力的养成奠定基础。

一、情绪管理能力的概念

情绪是人类表现自我意志的一种方式，通过表达愤怒、高兴、兴奋和消极的情绪，能够直白地让他人了解自己的态度，具有建立、维持和改变个体与外界关系的功能，这种功能被广泛认为是一种能力，即情绪能力。

二、培养幼儿情绪管理能力的必要性

由于幼儿语言表达能力有限，他们先天性地擅长以情绪外泄表达内心的真实感受，但这种表达往往是不准确的，甚至是过激的。缺乏管理和控制情绪，而这种幼儿期的教育缺失往往会影响他们后期的情绪能力，进而影响孩子的未来发展。因此幼儿的情绪能力培养是幼儿园素质教育的重要组成部分，对幼儿形成良好的心理素质起到关键作用。在此基础上，情绪能力影响心理素质，进而会在学习、生活和社交中产生重大影响。

三、绘本阅读教育对发展幼儿情绪管理能力的意义

（一）绘本阅读教育并不是以传授知识和习惯为主要内容，而是在故事的冲突中，通过有趣的故事、图画和卡通形象寻求解决问题的方式。尤其在管理个人情绪方面，其能为幼儿指引出一个更合理的方式，为幼儿的情绪能力奠定健康的基础。相比于讲道理，幼儿在情绪主题绘本的阅读中更有代入感，容易产生思考的兴趣。主题绘本能为其呈现出符合某种情绪状态的故事，进而促进幼儿对常见的情绪状态进行充分的认识与理解，不断引导幼儿将自身的情绪状态正确地表达与抒发出来，以便更好地对情绪状态进行调节，从而使幼儿不断增长情绪知识，提升情绪管理能力。

（二）情绪主题绘本作為提升幼儿情绪能力的重要载体，主要根据幼儿相应的情绪状况，为其呈现出符合某种情绪状态的故事，进而促进幼儿充分的认识与理解常见的情绪状态，不断引导幼儿将自身的情绪状态正确地表达与抒发出来，以便更好地调节情绪状态，从而使幼儿不断增长情绪知识，提升情绪管理能力。

四、通过绘本阅读教育加强幼儿情绪管理能力的策略

（一）在行为上促进幼儿情绪管理能力的发展

在进行绘本阅读教育的学习过程中，教师可以引导幼儿了解生活中各个情绪相匹配的行为，比如狗狗在高兴时会摇尾巴，而在愤怒时就会大声吠叫，人们在高兴时会哈哈大笑，而在生气时则会语无伦次、大声喧哗。在向幼儿介绍这些行为的同时，也可以适当建立情境让幼儿进行模仿，或教师亲自演示，把握演示的力度，让幼儿了解自身的各种情绪并学会管理自己的情绪。

（二）在语言上促进幼儿情绪管理能力的发展

在绘本阅读教育教学过程中，让幼儿掌握各种情绪相匹配的词汇，并通过故事讲述，促进幼儿理解并认识自身的各种情绪。例如，在引导幼儿学习“我不要焦虑”的过程中，“焦虑”一词便是对自身情绪表达的词汇，从而在幼儿再出现类似情绪的时候，便能更好地根据所表现出的情绪对自身进行分析，了解自身此时的情绪状态。

（三）培养幼儿情绪管理能力时要因材施教

孩子们的天性大体相似，但班里的孩子们总会有几个比较特殊，他们或许有听不进别人的话、爱哭、胆小、脾气大等不同的特点。广泛性的绘本无法满足他们的需要，也不适合他们的发展。这种情况下，幼儿教师要启发性地讲故事，有必要时应该自己创作，对孩子因材施教。

（四）应用群体动力机制培养幼儿情绪管理能力

所谓群体激励机制，是指儿童在情感教育活动中受到同伴影响，增加情感知识，改变行为，促进情感能力发展的过程。心理学家列文指出，在群体动力学理论中，群体不是孤立个体的简单集合，而是生活在空间中的一个完整系统，个体之间存在着无数的联系。群体中每个成员的地位与其他成员的地位和行为密切相关。在情感教育活动的过程中，孩子会受到同伴对情感知识的掌握和情感行为的协调性的影响，从而对自己产生积极的影响。此外，在幼儿园，孩子在与同伴交往的过程中，经常会遇到摩擦和负面情绪。在化解冲突、调节负面情绪的过程中，孩子们逐渐意识到自己尊重他人就是尊重自己。逐步内化向同伴学习的情绪社会化标准，提高整个群体的情绪社会化水平。

综上所述，在幼儿培养教育过程中，幼儿情绪管理能力的发展以及性格的培养至关重要。因此，在幼儿教育当中，绘本阅读教育的运用具有十分重要的意义。通过对情绪主题绘本功能进行深度的开发与利用，能够不断加强幼儿审美能力、思维能力以及语言表达能力等多种综合能力的培养，为幼儿的长远化发展奠定坚实的基础。

【本文系2020年霞浦县中小学第三届名师（学科）工作室专项课题“利用绘本阅读提升幼儿情绪管理能力的研究”（课题编号：gzs2020-031）的研究成果】

参考文献：

[1]王露.绘本教学促进大班幼儿情绪调节能力发展的实验研究[D].天津师范大学，2020.

[2]姚雪姣.儿童绘本教学现状研究[D].杭州师范大学，2011.