浅谈心理亲子游戏线上课堂在家园共育中的价值

黄焕清

[摘要]随着这两年新冠肺炎疫情反反复复的变化，幼儿园有时候需要响应防疫政策而暂停线下教学，这大大影响了孩子们在幼儿园的正常生活和学习节奏，一者，节奏突然被打乱会导致部分幼儿出现烦躁、易怒等不良焦虑情绪;另者，幼儿长期“宅”家，单一枯燥的活动，缺乏一定的运动锻炼，再加上由于幼儿的自制力较差而可能会长期面对电子产品，身心健康会受到一定的影响，这些在疫情期间可能会出现在幼儿身上的心理问题都需要教师和家长重点关注。因此，在停课的特殊时期，家长与幼儿的亲子游戏互动就成了疏导幼儿心理问题的重要载体，心理健康线上课堂也成为家长与教师沟通的重要桥梁，通过这种家园互动的形式给家长提供判断和应对孩子所出现的心理健康问题的策略，同时也让孩子的心理问题在心理亲子游戏的过程中潜移默化地得到缓解，促进孩子的心理健康发展。因此心理亲子游戏线上课堂是独具教育价值的家园互动。

[关键词]家园共育;心理健康教育;线上课堂

心理健康教育是幼儿心理发展的需要，也是未来实施素质教育的重要内容。《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的第一位，不仅要重视幼儿的身体健康也要重视其心理健康，树立正确的健康观念。而疫情期间幼儿在长时间的居家生活中容易出现烦躁、易怒等不良的焦虑情绪，还会因为活动空间受到限制而不受控制地把自己的注意力转向电子产品。《纲要》中还指出：家庭是幼儿重要的合作伙伴，家庭积极与幼儿园互相配合是促进幼儿多方面发展的重要途径，在对幼儿实施心理健康教育时也是如此，是需要教师和家长互相配合、共同教育的。心理亲子游戏线上课堂不仅能够促进幼儿的心理健康发展，还能促进家长与教师之间的家园共育的发展。

一、心理亲子游戏线上课堂传递科学的幼儿心理健康指导

著名教育学家福禄贝尔曾说过：“家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师。”在我看来，在这个特殊的疫情时期，家庭更是孩子心理健康发展的保证。那么家长是否了解孩子在幼儿阶段的心理发展特征和引导孩子心理朝健康方向发展的策略就显得至关重要。心理健康亲子游戏线上课堂正是在这个契机中应运而生的，它专门分析了不同年龄阶段孩子心理发展的特征，通过一系列的亲子游戏为载体，向家长们传递有关幼儿自我意识、人际关系、良好行为习惯和品质及科学素养等多个方面的科学的幼儿心理健康指导。

在心理亲子课堂推广过程中让我记忆特别深刻的是晨晨的妈妈，在一次家访中，她说到在停课期间晨晨的生活作息时间不像在幼儿园一般规律了，经常做事拖沓、散漫，怎么说都不听，再过一段时间晨晨就要读小学了，这该如何是好？面对她这样的困惑，我推荐了一个心理健康亲子课堂中的游戏《合理安排时间》，让晨晨妈妈尝试让晨晨通过在游戏中做自己喜欢的事情一分钟和做自己没那么喜欢的事情一分钟两种情形，真实地感受日常生活中时间的概念并且学会合理安排自己一天的时间。经过一段时间的每日活动时间规划，晨晨妈妈反馈自从晨晨知道了自己一天每个时间段要做的事情后，她做事情积极迅速了不少，也很少拖拖拉拉了，似乎一下子开窍了一样！她忍不住由衷地说：“真是说再多还不如让孩子自己计划、自己亲身体验啊！”

一个小小的心理亲子游戏让家长理解了孩子现阶段的思维方式主要是以具体形象思维为主，企图以一味说教的方式处理当代孩子所出现的心理健康问题是行不通的，家长需要不断更新自己的育儿观念和孩子的心理健康指导方法，而心理亲子游戏线上课堂正为家长们提供了一种学习的途径。

二、心理亲子游戏线上课堂促进孩子与家长的沟通和了解

陈鹤琴先生曾说过：“生活即教育，教育即生活。”家庭生活和幼儿园生活是幼儿阶段孩子生活的重要组成部分，良好的亲子关系是孩子心理健康教育得以高效开展的前提[1]。而在推广心理亲子课堂的过程中，我也发现心理亲子游戏课堂也是促进孩子与家长相互了解的重要桥梁，不仅可以让家长用柔和的方式方法了解孩子内心的想法、释放心理压力，同时也增进了孩子与家长彼此之间的信任感。例如，我们班的娇娇妈妈和娇娇（3岁半）在玩了心理亲子游戏——“能干的我”后，娇娇妈妈惊奇地发现原来自己的女儿不需要自己的帮助也能独立完成很多事情，比如穿衣服、穿脱鞋袜、如厕、进餐等。在游戏中家长先和孩子进行石头剪刀布的扣纽扣游戏，游戏结束后家长和孩子约定一天中能自己做的事情，每完成一件事便在记录表上打钩。在游戏中，娇娇感受到了妈妈对她的支持而呈现出了更多的自主性，更能大胆地放开自我进行游戏和向妈妈表达自己的想法，而妈妈也从这些简单的心理亲子游戏中看到了娇娇能干的一面。

通過简单的心理亲子游戏，家长和幼儿双方都对彼此有了更多的了解，既能在这样轻松愉快的氛围中对幼儿进行心理健康教育，也让以后的亲子沟通及交流变得更加顺畅和有质量。由此可见，心理亲子游戏线上课堂在促进幼儿与家长的沟通方面有一定的效果。

三、心理亲子游戏线上课堂积极推动家园共育

根据相关调查显示，当代的大部分家长都非常认同家园共育对孩子心理健康的重要性，但在现实社会中，家长们常常因为工作或教育观念等问题而忽略幼儿的心理健康教育，把幼儿的心理健康教育完全当成是幼儿园老师的工作[2]。而这两年由于新冠疫情的缘故，幼儿的活动范围和活动项目都有所限制，容易出现各种心理问题，同时教师与家长面对面的家园共育交流活动大幅减少，难以及时帮助家长解决在幼儿心理健康引导方面的困惑。而心理亲子游戏线上课堂恰巧就推动了当下家长和教师幼儿心理健康教育方面的家园共育。

让我有如此感受是上次因为疫情反弹幼儿园暂停线下教学，刚开始几天墨墨妈妈发现和孩子在家时经常会听到孩子问同一个问题“我什么时候能去上幼儿园”，到后面情绪越来越激动，还哭起来了。因为是第一次遇到这样的情况，她也不知该如何是好，于是我向她推荐了一些关于情绪疏导方面的心理亲子小游戏以缓解墨墨在家的焦虑情绪，那段时间我和墨墨妈妈进行了很多关于这方面的交流和沟通，每天都定时了解孩子的情绪状态，并根据实际情况和家长调整心理疏导的方法，慢慢地墨墨的情绪就不再那么焦虑了，家长也在家园共育的这个过程中对孩子的心理健康教育有了更多的了解。

如此看来，心理亲子游戏课堂的推广大大推动了家园共育的发展，让家长能够学会通过游戏观察孩子的心理状态并且发现自己在对孩子心理健康教育上的困惑，而教师则能够及时发现家长的困惑并及时提供帮助，通过家园共育共同促进孩子的心理健康发展。

心理亲子游戏线上课堂把幼儿心理健康教育融入到亲子游戏当中，不仅让家长在轻松愉悦的亲子游戏氛围中了解幼儿的心理发展特征，学习和掌握处理幼儿心理健康问题的策略，而且还在游戏中促进了孩子与家长的沟通和交流，同时也让家长和教师都能及时了解幼儿的心理发展状况，增进了家园之间的友好交流、互动合作，从而针对孩子心理的实际情况进一步开展心理健康引导，发挥了家园合作的作用，促进幼儿心理健康发展。因此，心理亲子游戏线上课堂在促进幼儿心理健康发展的家园共育中有着重要价值。

本文系广州市花都区教育科学规划2019年度智慧课堂专项课题“幼儿园心理健康亲子游戏在线课程资源开发与研究（编号：HDJYKY2019D031）成果”。

参考文献

[1]李甜.家园共育视角下幼儿心理健康教育开展策略探析[J].教学研究，2021（34）：36-37

[2]张燕.家园共育对促进幼儿心理健康发展的重要作用及发展策略[J].新课程，2021（52）：232