小学学段落实“双减”政策的学校实践路径

黄元杰

【摘要】教育是一国之本，“双减”是中国实施“减负”的重大举措，对构建义务教育的良好生态环境具有重要意义。“双减”政策实施的重要场域是学校，要正确理解“双减”的含义和意义，要从源头上加强责任，从源头治理，从课后服务，到家校协同，真正支持和帮助我国的教育发展与改革。因此，本文从积极配合“双减”政策，营造有效课堂，加强课堂教学设计、强化课外活动四个方面进行探讨与研究。

【关键词】“双减”政策素质教育;作业负担

教育是社会进步和个人幸福的源泉，而义务教育又是现代国家教育制度的重要组成部分。2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。作为义务教育阶段的“家校合作”的两个方面，学校和父母都要意识到减轻学生的负担，要及时更新思想，要有理性的思维，不能盲目地追逐升学率、教育的盲目攀比，不能沉溺于“教育内卷”，不能以各种理由来增加学生的学习负担。

一、在“双减”的实施方面，配合“双减”政策

“双减”政策实施后，学校一直在认真贯彻国家“双减”政策。本校教师每周深入研读新课标，认真备课，集体备课，将教师的个人智慧转化成集体的力量，保证了各个班级的教学进度，保证了学校的整体教学质量，真正实现了教育资源的共享，共同提高了自主教学的水平，让学生享受到了最佳的教学资源。

例如，为了让教师能够更好地教授学生的课程，学校还为学生提供了一个学习和促进的平台，并定期举办“观研评”。通过课堂观摩、研讨与评价，可以使教师更好地理解课程标准，并能有效地培养学生的核心能力。“观研评”可以有效地将有效的课堂运用到日常的教学中，真正落实国家的“双减”政策。

二、在“双减”的大环境下，营造有效课堂

在课堂上，教师对课堂教学进行了大胆的改革，对教师的教学观念进行了更新，对教学方法进行了创新。因此，要把握好教学的契机，以学生的自主思维为起点，适时地启发和引导学生，做到“先学后教”和“以學为教”，充分发挥学生的沟通与探究，促进学生的思想发展。教师应强化备课，确定学科单元教学的核心元素，以解决关键问题为中心，以大问题为主导，不做与大问题无关的问题。问题的表达应清晰明了，启发、引导学生多阅读、写作和沟通。

例如，在学校里学生的集体合作学习是全面的。在班上倡导集体合作，让每位同学参与到小组的交流与讨论中，并协助学生完成学习，避免班上成绩优异的学生“一鸣惊人”，成绩不佳的同学则被忽视局面的出现。在新世纪的教育发展中，如何利用信息技术对课堂教学进行有效地推动？要充分运用信息技术、优化教学设计、改进教学手段、推进教学改革，做到“教与学”的紧密结合，使得教学效率显著提高。

三、在“双减”的大环境下，课堂教学设计

为了激发学生的学习兴趣，教师应积极参与课堂教学设计。如何让学生享受学生的家庭作业？应从作业管理、基本作业分层、个性化作业布置、注重教学反馈四个方面进行作业设计创新。教师要对学生的作业数量、时间进行严格控制，每日作业不得超过90分钟。

例如，在课堂上，教师可以设置一个公共作业，在每个班级的前面设置一个作业板，由当班教师和教务长共同监督。教师要创新作业形式，减少机械抄写作业，鼓励弹性作业、分层作业、跨学科作业。教师重视对学生的作业和批改情况的反馈，确保当天完成作业。基于“控制”和“分层”的教学目标，教师可以根据不同的学习基础、不同的学习能力，将“通用性”与“灵活性”的教学任务进行层次分明的划分，从而达到尊重差异、因材施教的目的。

四、在“双减”的大环境下，强化课外活动

在减轻课业压力的情况下，开展多种形式的教学活动，以提高学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。在改善校外服务的过程中，就教师而言，要将课后服务所需的资金划归到学校的专款，从根源上解决教师的后顾之忧;要根据课后服务的硬件设施、师资力量，明确课后服务时间;落实安排好教师的课后服务排班制度、弹性上下班制度等，从多方面为课后服务提供有力的保障和支持。

例如，学校的课外活动有四个阶段：一是全体学生落实，人人参加;二是地点落实，班班安排;三是实行人人都能做的制度;四是因材施教，校班结合。自本课程推行至今，深受广大教师的好评，丰富了校园的各种课外活动，让同学在各种教学活动中都能快乐地进行。对于学生，要加强教育、引导，使学生主动自愿地回到校园，参与课外活动;学校可以为学生提供优质的课外活动，如体育锻炼、劳动教育、兴趣小组、社团活动等;学校还可以与校外的资源合作，将优质的教育资源、教育师资力量引入课后服务环节，让学生足不出户就能享受到课堂延伸的服务，开阔学生的视野和见识。

总而言之，“双减”政策在学校贯彻落实，教师纷纷表示，要落实好“双减”政策，让学生充分享受自主学习、身心健康的时光，正确引导学生的学习，让学生享受学习的快乐，让学生拥有快乐的童年，从而使学生的智、体、美、劳全面发展，使学生成为一个合格的社会主义建设者和接班人。

参考文献：

[1]杨发勇，姚丽丽.落实“双减”政策的学校实践路径[J].江苏教育研究，2021（35）：28-30.

[2]沙倩.“双减”政策背景下提升小学生自主学习能力的探索——来自上海市建青实验学校的实践[J].生活教育，2021（12）：43-45.