排球正面双手对墙垫球教学反思

屈培宁

排球对墙垫球是一种相对单调的运动项目，所以学生比较喜欢选择跑或者投掷类的体育课。在以往的教学中，我们常采用的是老一套的教学方式，比如，教师先示范讲解，然后全体学生听教师口令集体学习，一遍又一遍地练习，整堂课下来，学生学习的积极性不高，学的动作变形，有的学生还坐在地上偷懒，而且学生每次测验的成绩也不是很理想。

新课改下，体育课堂教学进行了改革，“以学生发展为中心，把课堂还给学生”的提出，打破了传统教学模式的羁绊，强调以“教师为主导，以学生为主体”。要求教师通过自己的主导作用，充分发挥学生的主动性，积极性和创造性，使学生在参与教学的过程中做到乐学，会学，善学，从而保证教师的教和学生的学都达到最佳的发挥和发展，所以，在本次课的设计中，我对突出“主体性教学”的方法，做了一些尝试，主教材的部分采用了如下的教学方法：

一、自主学与练（5’）

让学生自由发挥练习垫球。目的是让学生运用自己所认识、所了解的垫球技术和练习方法。

二、学习和发展（20’）

（一）展示挂图：通过观看挂图和讲解使学生认识排球运动和学习排球的重要性，让学生一个感性的认识，建立良好的动作概念。

（二）徒手练习：原地散点撒开，徒手做垫球动作姿势。看教师的示范动作模仿练习，同时教师发现问题及时解决，特别是垫球的姿势、手型，使学生的理性认识转化为动作。

（三）自由组合，自由练习：

1.垫固定球：是让学生体会全身协调用力和正确的击球位置。加深学生对垫球技术的理解。

2.一抛一垫：相距3-4米一人抛球，另一人垫球。要求抛球由到位向不到位变化，垫球由近向远变化。此练习是让学生体会垫球动作的插和蹬送动作。

3.对垫：距离3-4米连续对垫球。要求学生随时要做好垫球前的准备姿势，并快速起动和移动，保持好合理的位置进行垫球。先可以是练习原地对垫球，再练习移动的对垫。

4.自垫：一人一球连续向上方垫球。这一练习是让学生不断的提高控制球的能力，保持好人与球的位置关系。同时给学生一定的时间自主创新，提高学生的学习兴趣，进一步提高控制球和支配球的能力。

5.自我展示：给学生一定的空间和时间让学生展示一下自己的练习成果，充分体现学生主动参与和自主学习的要义，提高学生的学习兴趣。

（四）合作发挥（5’）

游戏：接力比赛

①规则：分为四组进行比赛，每组一球。双手平举把球放在腕關节以上10厘米处，不能夹球，快速跑到指定地后原地垫球三次后再跑回队伍把球交给下一位同学。最先完成的为胜。

②主要目的：是根据本课的内容安排这个游戏，再次巩固垫球技术。同时也培养学生的协作配合，团结合作能力。

总结下来就是分组教学方式—竞赛评比法—游戏教学法。 让学生自由组合，2人为一小组，一抛一垫，相互纠正动作，教师到每组实行检查。通过本次课的教学，我得到了很大的启发，很深的体会。下来以学生的实际测试成绩作为依据，通过对八年级9、11、13、14四个班排球对墙垫球的模拟测试，对所测成绩做如下分析：

9个班级整体测试结果随着学习时间的增长，测试成绩都有不同程度的进步，只有个别学生的成绩原地踏步或是进步不是很明显。进步最快的班级是八年级11、14班，三次模拟成绩能够突破30个的有80%。

一模成绩测试是在学生熟悉球性的基础上完成的，成绩基本都偏差，大部分处于个位数成绩，二次模拟测试是在完整的一轮对墙垫球教学后的成绩。学生的进步空间大，所以二次的模拟成绩结果很好，大部分都能够达到20个以上。三模测试结果是经过一轮强化训练后完成的，测试结果显示都有不同程度的进步，但是进步的幅度不是很明显，达到30个以上个数的人数还不是很多。

从测试的成绩上看分组教学方法改变了过去以教师为主的被动式教学方法，调动了全体学生的积极性，全体学生的共同参与，也避免了少数学生厌学当观众的现象，从而有效地克服了长期以来形成的素质优生与素质差生的两极分化的弊病，利用团队的力量创造良好教学环境，加强学生与学生之间的合作学习能力，学生与学生相互指导，相互帮助，合作学习加深了学生们的友谊，提高了学习效果。

通过课堂实践后，让我重新认识了教学的意义，学生应是学习的主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体，教师教学的过程要顺应学生学习的过程，教师只能是在学生进行探索学习的过程中遇到困难和出现问题时，给予有效的引导和帮助，力求在自主探索活动中突出学生的主体地位，突出个性，并获得积极的、成功的体验，使学生的创新意识和实践能力得到切实的培养。