借助校园网络，实现中学校内教育督导的优化

【摘要】为贯彻落实2022年全国教育工作会议精神，深入落实教育部对教育督导工作的指示要求，深化新时代教育督导机制改革，中学校内督导工作要不断创新方式方法，运用先进技术，以增进教育督导的信息化、智能化发展水平。基于新时期国务院教育督导委员会、教育部对教育督导工作所提出的要求，中学校内教育督导作为相关工作的基层落实机构，应当明确教育督导工作的内涵与作用，清晰梳理校园网络等新技术的使用对督导工作的推动效果，进而基于其强化工作的开展，总结出具体的督导优化路径，以促进今后的工作研究与改进。

【关键词】校园网络;校内教育督导;优化

教育督导作为评估、监督、推动学校教育工作发展的重要环节，主要负责教学教务管理、教学质量追踪、教务工作协调以及家校沟通共育等工作，具体来讲，学校管理制度的执行推动、教学计划的实施落实、教师教学与师德师风的评价工作、有关教学改革的提议发表、教学开展信息的搜集调研都包含在教育督导工作范畴中，可见相关工作的开展内容多、任务重。而如何在落实立德树人教育的新时期持续推动教育督导实现突破，则是学校督导岗位人员应当深入探讨的课题。校园网络作为校园资讯传播、收集与分享的平台地，在辅助校园管理方面颇具优势，将其与校内教育督导工作深入融合，或能为督导工作的完善开辟新路径。

一、教育督导的概述

（一）内涵与作用

教育督导即是对学校教育活动展开的监督与指导，具体可分为督政、督学、督教三个层面，要求相关人员、组织对学校教育法规法律、方针政策的实施进行监督，对学校自身的教学发展情况进行引导，对教学、教务管理工作的运行及成效进行评价。其作用在于保证上级下达的教育方针、政策的推进与落实，促进学校育人工作的改革和发展，通过强化学校教学、教务管理，提升学校的办学质量、水平。中学校内的教育督导工作主要围绕立德树人、“双减”等上级教育政策的实施来展开，重点任务在于转变学校办学理念，加强教育开展中立德树人工作的渗透，基于学生的发展情况优化教学、教务管理等工作，并借助监督、评价等工作的实际开展来深化以上内容的落实，需要相关人员（教师）能够加强有关工作的全面性与高效性，以为督导工作的效果带来有效提升。

（二）国内发展

教育督导工作在2021年取得了较大的突破，但从我国教育督导行政权利行使的现状、效果来看，有关工作的开展还存在相当大的上升空间。首先国内教育督导工作从上级教育部门到学校的落实过程中存在间隙，即一些教育政策、方针在学校实际的运转中推进缓慢，具体落实效果不明显，阻碍了学校的改革发展;其次国内教育督导工作在管理方面还欠缺完善，不仅对教学工作的监督与评价不够深入，评价的内容、方面也不够全面，导致很多教学过程都得不到体现，更不要说为教学提供具有针对性的发展指引;最后国内教育督导工作在凸显自身职能方面手段单一，无论对教学的追踪还是对政策、制度落实的监督都存在短板，职能体现不充分、不具体，导致其监督、管理的权威性一直无从发挥。

二、校园网络优化校内教育督导的优势

（一）沟通更顺畅

校园网络作为校园文化的宣传平台、渠道，可借助互联网的种种功能、优势为学校师生提供更为便利、顺畅的沟通交流渠道，有助于拉近师生乃至学校领导间的距离，进而让学校的发展政策、文化的宣传和传递更加深入、高效。将校园网络用于校内教育督导工作中，无疑增加了校内督导工作的“自律”力量，而对比相关制度的制定和完善这种“他律”的力量，显然这种方式更能激发学校内部改革发展的自我调节功能，从而真正从学校发展角度出发，制定并完善系统的监督、评估方案，实现督导工作的职能。因而相关人员应当在校园网络上增设督导工作相关的板块，方便督导工作“落地”的同时，借助学生和教师们对板块活动的参与，进一步推动督导工作的延伸、发展，以令具体的工作开展更加直接、顺畅。

（二）管理更科学

校内教育督导工作是上级部门对下级工作的考核与监督，即便其在学校内部设置了基础的监督机构（部门），其工作开展也逃不开管理二字，因而如何科学地开展管理工作就成了督导部门人员主要研究的课题。校园网络在数据采集、信息反馈与分析方面比之人工更具优势，且最重要的是其能将管理的过程全面地呈现出来，比起以往只侧重结果的教育督导，融合了校园网络的督导工作更能体现以人为本的创新办学理念，并使督导工作的开展更加科学。因而相关人员应当借助校园网络这一平台、渠道创新督导工作的开展，将教学、教务评价工作搬到校园网络之上，通过调动全校师生对评价工作的参与积极性，让评价内容更加全面，评价功能的发挥更加凸显，并在潜移默化之中引导学校育人、管理工作的进一步发展与完善。

（三）职能更优化

校内教育督导工作的职能包括监督、检查、评估、指导，应在国家有关教育法律、法规、方针和政策的领导下通过目标、制度的制定来实现。但是目前很多学校的校内督导部门由于对教学、教务工作的开展情况缺乏全面的掌握，制定的目标和制度与实际情况存在不相匹配的现象，导致其制度的落实缺乏力度，督导职能更是缺少权威性，让督导工作的效果发挥也受到了不同程度的弱化。校園网络的应用能增进对制度、政策执行、落实的监督和记录，令督导工作的过程、结果可以更加全面地呈现出来，而这有益于督导提出校园管理制度的制定与完善，更能加强校内教育督导工作的权威性。因而相关人员要借助校园网络的功能、特点进一步细化督导工作的开展，通过提高督导工作部署的针对性，以让督导效果的体现更加深入。

三、中学校内教育督导在校园网络之上的优化路径

（一）结合校园文化宣传，深入贯彻立德树人理念

基于以上对校园网络在中学校内教育督导工作中的应用优势的分析，可知督导部门人员可借助校园网络兴起与发展渗透自身的最新办学理念，通过将校园文化与办学理念的融合，让办学理念的调整得到宣传，让教育政策的渗透融入更多内部推动力量。具体的教学中，笔者所在学校的教育督导部门将以生为本的校园文化主题和立德树人的新时期教育任务融合在了一起，借助各种调动学生学生参与校园文化宣传的活动，铺垫了学生们德行加强的实践路径，如通过“学生风采”板块，让学生有机会在校园网络中积极发表自身对校园文化活动的看法，并能借助板块的互动功能分享、推广一些自己身边的“良好道德榜样”，使师生、生生间的互动推动校园内部对新育人理念、教育方针的落实，让新的教育政策在师生广泛的参与、交流中获得有效的监督。

（二）延展教学评价模式，增进学校内部师生互动

以往的教学评价，大多数学校都是针对教学结果而展开，且侧重于学生的学科成绩评价，对学生其他方面素养的提升机教师的教育渗透过程则缺少关注和反映，导致评价工作开展不全面、不深入，无法为教育工作带来参考和指导。校园网络恰恰具有互联网数据记录、搜集和分析等优势特点，能弥补教学评价此前的不足，有助于拓展更多的评价角度与指标，让教育督导的评价监督工作发挥得更加充分。具体的工作实施中，笔者所在学校的教育督导部门将教学乃至教务管理施行情况放在了校园网络，让学校师生一打开校园网站就能看到醒目的评价征集，“为你的学科教师打分”“学科教学发展意见箱”等评价、建议搜集栏，借助全校师生的评价参与实现师生对评、教师之间的互评等多元评价开展模式，并借此强化教学评价信息的全面搜集。如此既能提高学校师生参与学校建设、维护自身权益的意识，又能让教学开展乃至教务工作的落实得到多角度的反馈，这样的运作下，教育督导部门只需分析有关数据就能对学校教育发展提炼出客观的评价，并令有关评价在师生之间获得高度的认可，以进一步指导教学、教务管理的改进。

（三）不断细化工作部署，加强推进监督指导落实

为强化中学内教育督导职能的体现，增进有关工作效果的落实，相关人员还应借助校园网络积极展开对各项政策、制度落实情况的数据搜集与分析，通过设置线上问卷调查，补充线下督导小组监督教学、反思工作过程当中的不足，以进一步明确工作的落实情况，为学校教育开展、教师队伍建设提供更具针对性的指导和建议。如笔者所在学校的督导小组专门就中学教育施行双减后学生课余时间的充实设计了调查问卷，并在校园网络中展开了广泛的调查，在学校师生的众多反馈中明确了一些工作深入程度不足的情况，像是很多学生反映某些主要课程课后训练难度过大，所花费时间较多，训练效果不理想的问题，教师们则对于学生的训练开展主动性进行了多角度的分析。这些让校内教育督导工作的开展更具指向性，而督导小组也确实针对具体问题参与组织了各种校园文化活动和教师队伍培养计划，旨在提高学生的自主探索学习意识，为教师教学理念的改进提出有效的建议，以进一步提升督导工作的权威性。

校园网络具有传递校园新鲜资讯、反映丰富多彩校园生活，为学校师生提供畅通交流平台的功能，作为校园内部的文化宣传网络，其在新时期有效地连接了学校师生、校领导，使他们在便捷、自由的平台上得以顺畅交流、平等对话，为立德树人教育任务的落实带来了较大的推进。随着上级教育部门对校内教育督导工作进一步要求的提出，越来越多学校将校内教育督导工作的阵地转移到校园网络之中，不仅让督导工作的开展更加“亲民”，还有效增进了全校师生对有关工作的参与性。各个院校应当对照自身情况，积极引用这一督导工作新模式，以让有关工作在效率、效果等方面得到更进一步的提升。

作者陈文燕系中学高级教師，茂名市名教师、市名教师工作室主持人，是电白区人民政府督学、电白区第二届人大代表、曾主持市级课题和参与多项省级课题研究。

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