打造高效语文课堂，提高中学生语文学习能力

赖秋媚

【摘要】初中是学生学习的关键时期，教师必须要提出一系列的教学探讨策略，才有助于学生在高效的课堂目标的引领下，提高综合学习的能力。作为学生语文知识学习的关键性引导者，语文教师必须充当良好的教学教育角色，搭建高效语文课堂，引领学生提高自主学习、深度学习的能力，培养学生良好的语文学科综合素养。本文将从初中语文课堂教学中已经出现的问题入手，对教师打造高效语文课堂，提高中学生语文学习能力的方法进行探究，希望借此来达到培养学生语文核心素养的要求。

【关键词】高效语文课堂;初中语文;学习能力

学生在教师创建的课堂目标的指引下，能积极认真地参与到语文课堂学习活动中，是实现高效语文课堂的基础。高效课程搭建要以学生具体的进步为主要目的，保证学生在有效的明确学习内容之下认真读书，投身于语文知识学习领域之中。教师身为学生语文知识学习的重要组织者，应以发展学生的多项能力为目标，在探索、实践、检验、反思中不断取得语文教育教学上的进步。

一、初中语文课堂教学存在问题

初中语文课堂教学之中涌现出一定的问题和不足，这必须要引起教师的关注和重视。很多学生面对语文课程学习并没有产生浓厚的兴趣。不少学生认为，学语文能认字就能读懂题目，不用怎么学也不会学得很差，但事实上，学生缺乏对语文知识深入的探讨和深刻的理解，学生能考及格，却考不高分。而且语文课堂活动构建不够新颖和多样，学生参与知识探索的时候缺乏多样性的支持以及帮助。在学习氛围不浓厚、教学形式单一制约之下，导致学生初中语文课程学习陷入到一定困境之中。同时，学习活动不够多样，缺乏新颖性，这让语文学习质量难以达到理想的水平。

二、高效课堂建设目标下初中语文教学策略

（一）借助现代教学技术，营造浓厚学习氛围

现代教学技术有效运用，能够让高效课堂开展变得更加优质，使课堂处于浓厚的学习氛围之中。通过现代教学技术把知识结构更加清晰有效的展现出来，形象生动的知识呈现，能高度吸引学生的注意力，使学生处于良好的学习状态中。因此，教师可以借助现代教学技术搭建高效课堂，使之成为实现高效语文课堂的手段。

例如《苏州园林》这一课的教学目标主要是引导学生把握苏州园林的总体特征，感受到苏州园林之美，以此来陶冶学生的情操，培养学生的艺术审美能力，激发学生对中国古典文化的热爱。因为学生没有真正观赏过苏州园林，因此，在授课前，教师可以运用多媒体这一现代教学技术来播放苏州园林的相关纪录片，直观地把苏州园林的美丽景色展现出来，促使学生产生强烈的兴趣，加深他们对苏州园林的了解，为后续的课堂学习做好铺垫。学生在视觉享受和文字韵味共同发挥的作用下，能更容易地感受到园林设计者的匠心独运，和中国古代劳动人民的智慧，从而有效地实现此堂课的学习目标。

（二）小组合作学习，提高语文学习效果

小组合作学习模式的有效搭建，能够让学生更好地探索语文知识的奥妙。多人合作，集中智慧，可以更全面地把握语文知识中的关键点，学生们处于浓厚的学习状态和氛围之重，学习效果更显著。小组合作学习模式使学生在合作学习当中找到自己准确的定位，提升知识学习效果和最终质量。

比如，教师教授《桃花源记》这一教学内容时，可根据学习小组成员学习能力的差异，分配难度级别不同的学习任务。A级任务最简单，找出描绘桃花源美景的语句，由基础较弱的学生完成;B级任务，翻译描绘桃花源美景的语句，由基础稍好的学生完成;C级任务，思考作者描绘桃花源美景的意图，进而体悟本文的思想内涵，可由理解能力较强的学生完成，并由完成C级任务的同学，引领本小组成员进一步理解作者对黑暗现实社会的不满，对和平安静，幸福和谐的理想社会的向往之情。这样，学生合作学习拥有明确的任务，目标和方向，没有谁可以“摸鱼”逃避任务，游离课堂，不同层次的学生在合作过程中都能收获自己认知能力范围内的知识，学生就有获得感和自信心。以良好的合作学习作引领，提高课堂质量，让学生的学习目标达成得以顺利落实。

（三）创设鲜活的学习情境，激发学生综合能力

创设良好的学习情境有助于学生更好地探寻知识学习的重要意义和价值，教师带领学生认真探索，不断的整合情境教学，为学生提供明确的学习方向。比如，学习《回忆我的母亲》这一课，主要是引导学生体会母亲的宽厚仁慈的品性和她的为人处世的方式对作者的影响，激发学生对母亲的理解、感恩和热爱之情。文中作者对母亲生活场景的描写涉及到方方面面，是非常贴近现实的，而且语言也朴实易懂，为了让学生更真切地感受作者字里行间的深情，产生共鸣，教师可以这样引导学生：文中找一处作者笔下的母亲和自己的母亲最相似的文段，进行反复朗读，然后再让学生谈自己对这段文字的理解。让学生进入情境，设身处地地去体会和感悟，融入到真实、鲜活的情境之中，才能让他们更积极更主动地去探讨和思考，进而激活他们探寻文本深意的动力。在这个过程中，学生品读文本的能力、语言表达的能力、与他人共情的能力都会得到训练和提高。

（四）开创新颖活动窗口，给予知识应用机会

新颖活动学习视角的有效打造，可以让学生巩固所学知识，比如以分享语文知识学习心得或者开展主题交流会的方式，让学生输出所学知识，运用所学知识，在自我表现中体验知识的价值，实现提升语文素养的目标。

结语

综合以上分析，高效的语文课堂，应有明确的课堂目标的指引，教师要能灵活运用现代教学技术，充分调动学生互助合作学习的积极性，创设鲜活的学习情境，提供新颖的活动窗口，让学生敢于参与课堂活动，善于参与课堂活动，乐于参与课堂活动，只有让学生口说起来，笔动起来，脑转起来，真正体验到语文学习的快乐，感受到语文的魅力，他们的语文学习能力才能得到真正的激发和提高。

参考文献：

[1]高敏.初中語文多元教学策略构建高效课堂分析[J].新课程，2022（15）：178.

[2]张小龙.新课改背景下的初中语文高效课堂教学策略分析[J].天天爱科学（教育前沿），2022（02）：185-186.