案例对汽修教学的促进作用

李海泉

摘要：在职高汽修专业课教学中，案例教学，会起到事半功倍的效果。在知识掌握，技能训练，思路启迪，素质养成等方面都会起到立竿见影的效果。案例教学是教学方法的深化改革，对教师的教学能力和专业能力有更高的要求。

关键词：案例教学    汽修专业课   专业能力培养

一、案例教学的效果

1.案例促进知识掌握

这样一个案例：一辆大众车怠速过高，经过几番周折，更换节气门总成，故障排除。原来是维修人员在拆解时不小心将传感器触片弄变形了，造成2号传感器数值错误。

将案例引入教学中，学生听的津津有味，强烈冲动，非要拆解，看个究竟。

学生情不自禁地探究，对节气门位置传感器的构造知识及作用理解更加深刻，并且学会了小心谨慎的做事方法。比在书本上平铺直叙的学习来的更加鲜活、生动，记忆长久，更加扎实。 这样的案例，激发兴趣，引导探究，促进知识的掌握。

2.案例教学激发动机，促进技能掌握

看到别人的不足，就会激发超越的潜能。

汽车维修实际工作中，少不了要进行各种检测。但是很多维修人员不会用示波仪，维修检测就会走入困境。

在交通部行业水平实操监考中，有的题目就要求示波仪和万用表对同一数据进行检测。通过照片和录像，学生看到了不会使用示波仪的严重性。学生看到了别人“笨”的地方，激发了超越的冲动，因而激发了探究学习的动机，激发掌握技能的欲望。

3.案例引发探索式学习

空气流量传感器的故障会造成造成冒黑烟，油耗增大，怠速抖动，但有时现象不明显，这就有些怪。

于是，我安排了学生探究式学习。

学生制定研究方案，进行断路、短路，替代等多项测试，意外地发现奇特的现象。

采用替代法时，用另外的空气流量传感器欺骗控制电脑。居然能够影响发动机的正常工作。轻轻晃一下，发动机就抖动;用电吹风吹，发动机剧烈抖动。向传感器内轻轻吹口气，发动机居然熄火了，真是奇特！

这是书本上没有的现象。学生把现象总结归纳，查阅资料做出了合理解释。

学生亲身捕捉到奇特的现象，并引发成因、原理的深层次探究，提高了学生的研究能力。这样的活动，对发动机控制原理的认识更加深刻，也形成了根据现象判断本质，研究原理和成因的专业方法，为将来职业活动打下坚实基础。

4.案例启发思维，拓展视野

一个水温过高的案例，学生分析可能原因。穷尽之后，强烈要求揭晓答案---自动变速器不跳档，抵挡高速，问题出在变速箱上！学生的思路引到了发动机系统之外，思维得到拓展，豁然开朗。

这样的案例，教会全面考虑，锻炼思维，提高思维水平。

5.案例促进综合分析能力，强化所学知识

公开发表的案例，说明了维修检测的详细过程，规范全面，走的弯路也写的很明白。文章最后附有专家点评及建议。

教学中，让学生同步分析，看和作者的分析是否相同，找到差异，学生兴趣高。综合分析能力也显著提升。

这样的案例，学生如同经历了整个过程，锻炼了能力，体会了知识的运用，专业性、方法性很强，具有时代感。专家点评，更具有深刻的启迪。

6.案例教学提高专业素养，促进品德养成

实际的维修案例中，有些是因为专业素养问题带来的麻烦，也有的是因为专业素养好，起到了很好的效果。

我带学生下厂实习，一个小学徒在拆卸时，不小心差速锁脱落，维修范围扩大，让车主发现了。恰巧车主是行家，还说出了之前的严重失误的维修，出了大问题。费尽周折说好话，车主才勉强答应，但是保留索赔的权利。

这件事在厂里传为“佳话”。

这样亲历的案例，学生认识到维修技能，专业素养何其重要，在思想上、在内心中强化了工匠精神。

每次讲来，学生听得都极其入神，津津有味，全神贯注，像听故事一样。无形中也提高了责任意识和负责的态度。

综上所述，教学过程有了案例，教与学就有了灵魂，就变得鲜活，就会激发灵感，课堂变得生动。

在职高汽修专业课教学中，突出案例教学，会起到事半功倍的好的效果。在知识的掌握，技能的训练，思路的启迪，素质的养成等方面都会起到立竿见影的效果。

二、案例内容的选择

维修实际中的案例很多。有些案例是公开发表的，在案例中会介绍整个的维修过程的步骤和方法，同时也会谈到关于相关检测仪器设备的使用情况;现在网上汽车维修的技师群也不少，互相交流维修案例和问题，也可以拿来，引入到教学中。另外，也可以紧密联系企业维修实际，加强校企联合，把正在维修的案例直接引到教学中，后来的维修结果如何也更令人期待。

案例的选择，要注意以下的原则。

1.贴近教学内容

就是选择与课程的进度内容相接近、相适应的案例，作用才更直接，起到推波助澜的作用。

2.典型性，启发性

要选择典型性，更具启发性的内容。这样的案例，能更好地说明问题，提高教学的效能。这样的案例更能凸显职业特性，促进专业人才培养。

3.知识性，技能性

选择知识性强，技能性强的内容，更能激发学生的学习欲望，从而提高学习效率。

4.贴近学生接受能力

要适合学生的接受能力和专业知识水平，由浅入深，循序渐进，最后选择综合性强的案例。太深奥的内容学生接受起来会觉得困难，不能起到教学作用。

5.对内容要有删减和取舍

有些案例，内容繁复，进程长。对这些内容要进行取舍，整合、提炼，使之更适合进行教学。

6.信息要盡可能详尽、真实

案例的出处，车型情况，维修现状等信息，更具真实性，可信性，更具说服力，体现职业氛围。

三、案例教学对师资的要求

1.专业知识、专业技能

做到专业知识扎实，技能过硬，能够熟悉汽车维修基本技能要求和过程方法。具备丰富的一手实践经验和广阔的专业视野。

2.教材教法能力

对教学内容精准取舍、整合，熟练驾驭教材，选择教法。

3.对学生学习状况诊断的能力

能够了解学生的学习现状及接受能力，恰如其分的选择案例的内容和教学方法，合理组织教学活动。

综上，案例对职业学校汽修专业课的教学有着特殊的不可替代的促进作用。

案例教学，体现了教学的深化改革，对教学内容，教学方法，学生学法，都进行了重新整合。因地制宜，因时制宜的案例教学，学生参与性强，关注度高，更接近企业实际任务，更有利于学生的职业能力提升。