水利类本科生实践教学模式创新与探索

刘丹 王丽学 张静 徐威

在我国社会主义建设现阶段，水利行业是国家经济建设发展的重要支柱型行业，开发水利水能资源、兴建水利枢纽工程、开展农业节水灌溉工程，对推动国民经济建设发展、建设人与自然和谐发展具有重要意义。自建国以来，我国已经修建大小水库近万座，著名的三峡水利枢纽、小浪底水利枢纽、南水北调工程等大型、特大型工程的相继完工也推动了我国水利事业的飞速发展，与此同时水利专业技术人才队伍的素质和综合实践能力培养也受到社会各阶级的关注。

水利类专业作为典型的新工科专业，在建设我国社会主义强国进程中扮演着重要角色，其中实践教学环节的重要性更加突出，在高等教育中占有重要地位，对于大学生理论联系实际，培养学生知识运用能力、问题分析能力、实践动手操作能力、创新实践能力有着至关重要的作用。本文以《水文实习》為例，对水利类本科生实践教学模式进行了探索。

一、完善教学实习方案，明确教学目标

《水文实习》课程是水利学院农业水利工程专业一门重要的实践必修课，为期3天。通过参观水文站网布设，了解水文观测站的工作性质及观测任务，学习降水、蒸发、水位、流速等水文要素的观测方法，各种水文测量仪器的性能、用法并实际操作等环节，培养学生的社会责任感，掌握水文要素的观测方法、水文资料的整编、查阅及历史特大洪水的调查方法，熟悉各种水文测量仪器的性能和用法，具有熟练的动手操作能力和较强的团队协作能力。根据实习任务、教学目标与实习基地条件，指导教师制定了详细的实习计划和实施方案。

1.选择良好的实习基地

实习基地的条件、设施和技术人员的专业素质直接影响实习的效果，他们根据多年指导实习的经验以及对实习基地情况的了解，分别选定沈阳水文站、公主屯水文站和东陵水文站作为实习基地。根据各水文站的业务特点列出对应的实习项目和时间安排。

2.确定有效的实习方式

本次实习采取集中--分散--再集中的教学方式。第一次集中：以实习指导教师讲授为主，为学生介绍各实习基地基本情况、工作任务、观测内容、观测方法和所用仪器的性能特点等。以基地指导教师为主，校内教师参与答疑和组织教学。分散：将学生分成4个小组，每组11名学生，在组长带领下按规定的实习项目内容，充分发挥学生的自主性，群策群力，共同拟定实习方法、步骤，完成实习任务。第二次集中：指导教师对当日实习内容进行概况总结，指出实习内容的要点，实习中出现的各种问题，正确的仪器使用方法和技术关键，及时解决实习中出现的各种问题。

3.规范明确的实习纪律

每位学生必须自觉遵守学校规定的各项实习纪律;因事或因病不能参加实习活动者，必须向指导教师请假;凡是未经准假而擅自离岗者，累计超过一天，或虽经批准，累计超过一天半者，其水文实习成绩定为不及格。严格的纪律约束，保证了高实习率和实习效果。

4.安全教育的重要性

安全问题是影响实习效果的重要因素，也是指导教师绕不开的问题。安全无小事，为了保证教学实习的顺利进行，在实习动员时进行专门的安全教育，对可能遇到的安全问题制定应急措施。学院对实习安全问题非常重视，成立专门组织应对安全问题。主管教学院长、主管学生工作副书记、教研室主任、学生辅导员和各级学生组织都参与到安全工作中来，协同实习教师搞好安全防范工作。

二、实践教学模式的创新，认真组织科学实施

1.精心安排实习环节，提高教学实习效率

课程实习具有应用性强，时间紧的特点，校外实习影响因素较多，各教学环节安排不当，与实习单位对接不及时，事倍功半，很难达到预期效果。为了避免这些现象，实习指导教师对实习内容安排紧凑，环环相扣，不同实习内容交替顺畅，对接及时，明显提高了实习效率。在实习期间，校内指导老将把更多的时间留给校外指导教师，让学生获得较多来自一线的知识与信息。校内教师只参与问题答疑，主要是负责教学的组织工作，以保证在计划时间内完成实习内容，达到预期效果。

2.实施全程双导师制，开展网上实习指导

本次课程实习实行全程双导师制，目的是弥补以往重理论轻实践的现象，聘请基地指导老师作为学生的第二导师，以增加重视程度和责任感，承担现场实习教学任务，并全程参与教学和指导。通过QQ群、微信群等与学生建立联系，参与实践环节教学，真正实现从课堂内到课堂外、线下到线上、校内到校外的全程双导师制实践教学。

3.开展生生互动互助，提升学生综合能力

以往的水文实习教学模式，均以校内外实习指导老师讲授、演示及学生听课为主，这种教学模式很难调动学生的学习积极性和主体意识。本次实习教学模式有所改变，分组教学时首先由实习指导老师集中讲解各项水文要素的观测方法及实践动手操作的注意事项，然后充分发挥学生学习的主体意识，选出每组组长，由组长组织本组成员进行实践动手操作环节及实践能力考核工作。完成本组水文要素观测任务后，和另外小组同学结成一帮一实践教学对子，手把手教学和指导，每名同学都有实践动手操作的机会，还能体验一次充当教师的感受，得到学生的肯定和欢迎。学生表示，这种实习模式很新颖，能够充分发挥学生的自主意识，特别能调动同学们学习的热情和积极性，通过给他人讲解和亲自动手实践操作相结合，学习效果非常好，记忆也非常深刻。

三、构建多维的考核体系，客观准确评价学生

本次实习前指导教师为学生介绍实习内容，要求学生针对实习内容进行自学，以提高实习效果;实习全程与学生时时进行线上交流和互动，随时为学生答疑解惑;实习过程中对学生进行实践综合能力跟踪考核。校外实习结束后，布置学生上网查阅相关文献资料，总结实习过程中学到的专业知识，利用半天时间进行实习汇报。《水文实习》课程改进了单一的实践类课程考核模式，从实训前自学、线上师生互动、实习报告撰写和实习汇报总结等环节细化了考核标准，完善了实践教学的考核体系，使实习成绩的判定客观实际，更有依据。在征求学生看法时学生表示，这种考核体系能够多因素评价学生，取长补短，更全面的考核学生的综合实践能力，充分调动了学生学习的热情和积极性，即扩大了专业知识面，也提升了自己的专业素养和专业技能，为以后的课程学习奠定了良好基础。