浅谈农村寄宿制小学劳动教育的研究成效

江传 谭杏群 莫丹 潘燕珍 吴忠婉

关键词：农村寄宿制小学劳动教育研究总结

我们对农村小学寄宿制劳动教育策略进行了两年多的研究，通过对劳动课堂教学的有效性实践及活动设计的策略研究，深知农村小学寄宿制劳动教育策略在全面提高农村小学学生综合素质中有着重要的作用。

一、在研究中总结出开展多样性活动能提高农村寄宿制学校学生的劳动意识和能力

农村小学学生与老师少，为保证最大程度上调动学生的积极性，使教师全面认识到劳动活动开展的重要性，并对每个教师自身的潜能进行充分的挖掘。在日常工作中老师加强学习，对专业知识进行全面的掌握，促进自身的理论素养与专业技能的不断提升。

为培养孩子们热爱劳动的情感，提高劳動技能，感受劳动的乐趣，体验劳动的价值，懂得珍惜别人的劳动成果，让学生在劳逸结合中获得健康、全面地发展。

二、通过研究形成班级劳动教育项目清单，规范劳动行为

每学期制定班级劳动制度，劳动每日化每人化。每日每人值日劳动做好教室、走廊、护栏、厕所、食堂、操场、五室的保洁、每周四一次大扫除劳动把校园内外的所有卫生都进行打扫、每天劳动基地种植维护劳动。通过五个学期的训练研究，我们制定出劳动项目清单，学生现在来到学校就会自觉完成自己的劳动任务。

三、通过研究总结出创新劳动活动的评价方式能增强劳动教育的有效性、延续性

一是学校开展劳动活动促提升。每学期开展一次劳动比赛、艺术节、义卖活动、重阳节到敬老院给老人送温暖、爱护母亲河环境小卫士等。

每次活动事先做好活动方案，活动结束及时发表有图有文字的美篇到学校公众号得到家长们的好评促进家校劳动意识的提升。

二是有效的宿舍内务评比和文明办班级评比制度的制定和执行督促劳动任务的完成。从2019年春季学期进行宿舍内务评比和文明班级评比有效的提高老师和学生的老师意识和能力。

四、劳动教育实施的效果

（一）积累农村寄宿制小学有效开展劳动教育策略的理论与方法

提高参与研究的教师的理论和实践水平，扩大参研教师的影响力。

（二）学生提高劳动意识和素质

通过劳动教育教学使学生明确劳动学习的任务、意义，渗透劳动思想教育，激发学生学习欲望的情思，调动学生学习的积极性和主动性。让学生明白靠每周的一堂劳动课的教学还不够，还要家校密切配合，校园成为对学生进行生活与劳动教育的好场所。我们还充分利用国旗下的讲话、品德课、主题班队会活动开展一系列劳动主题教育活动，如：《劳动最光荣》、《自己的事情自己做》、《我是宿舍内务小能手》、《名人是这样劳动的》，深入浅出地讲清劳动的意义和价值，让学生懂得劳动光荣，不劳而获可耻，每一个人都应该动手劳动。树立正确的劳动观念学生的劳动态度有很明显的转变，平时学校每天的值日都更乐意去干，还会主动享受劳动的快乐。

（三）教师教学渗透劳动教育

课题组老师们在各门学科中挖掘文本内涵，引导学生感悟、体验，让学生在精神上受到陶冶于洗礼，达到劳动教育的目的。

各学科教材都蕴含着丰富的劳动因素不像劳动课程知识那样明显，往往是内在的、深层次的、隐蔽的渗透在学科知识的方方面面与学科知识融二为一。我们课题组教师深入挖掘教材内在的劳动教育渗透，创设适合学生接受的情境，再辅之合理的点拨，激发学生的自主学习意识，以达到劳动教育的成效。

某某老师能够挖掘课文中的劳动因素创设劳动渗透的情境，根据课文中包含的劳动因素的不同性质、特点和本校拥有的各项教学设备，截取有关电影、电视剧片段补充课文内容，并且在每篇课文中的标题中点拨渗透、在作者简介中点拨渗透、在时代背影中点拨渗透、在课前预习前，作为预习作业布置给学生，在课文讲解中一一渗透显现，从而达到劳动教育目的。

某某老师在阅读教学中渗透劳动，通过感悟语言、积累词语、运用课文中的艺术形象和思想感情进行劳动教育。在写作中进行劳动教育，在课外延伸中进行劳动教育，把劳动教育渗透与各种活动中，使学生受到潜移默化的教育。

某某老师在教学中抓住作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，教育学生有正确的评价。

（四）学生提高劳动能力

课题组调查发现学生不愿参加劳动，是缺乏能力。劳动课注重引导学生研究身边的问题，强调科学探究、动手动脑、积极体验，这些方面能力的提高构成了学生参与劳动的必备能力基础。课题组老师将教学与劳动实践建立更多的联系，开发出更多真实的劳动场景，让学生亲历劳动，将所学的知识和技能运用在劳动的过程中，真正提高学生的劳动能力。

（五）学生能主动参与学校的劳动和宿舍内务的整理

老师们设计培养目标。通过指导使学生明白整理内务的必要性。通过讲解整理内务标准。通过教师示范，学生知道该被子折叠的方法，盆子鞋子等的摆放规律。学生通过训练懂得每天的内务整理不但要做，而且要做得又快又好，按照我们的寝室公约和内务整理要求来严格要求自己。

（六）劳动实践基地让学生体会到劳动的快乐与收获的喜悦

1.思想的转变

消除了劳动可耻观念，怕劳动、羞于农作、怕脏怕臭的资产阶级情调烟消云散。锻炼师生的劳动实践能力。

2.劳动能力的提升

通过劳动基地的实践种植学生认识并会使用各种劳动工具，了解植物成长过程中应该做的养护过程。

3.劳动习惯的潜移默化

干活中的伟大，劳动中的成果，辛勤的汗水可以换取丰收的喜悦，吃得苦中苦，方为人上人，有利于学生今后一生旅途中迎难而上、刻苦耐劳精神的发挥。

（七）学生能在家能做自己力所能及的家务

学校利用家校联系让孩子每周确定一项具体的劳动训练项目由家长对孩子的劳动情况进行评价。每周一次让家长拍拍孩子在家的劳动表现，肯定孩子的进步，提出希望和要求。孩子也要每周记一次自己的劳动感言。孩子在自己的劳动感言中写道：“通过一个星期的劳动，我学会了洗碗，妈妈夸我真是个懂事的孩子。”“通过劳动，我知道妈妈很辛苦，以后我要多帮妈妈做点事，少花零用钱。”“劳动也是一件很快乐的事情，当爸爸和我一起吃着我烧的饭时，我的心里别提有多高兴了！”这样，让每一位家长都积极参与进来，取得家长的配合支持，也是培养学生劳动能力的重要方法。