关于如何提高艺术类高中生化学学业水平考试通过率的反思

刘燕

我所在的学校是以艺术类为办学特色的高中，学生们进入高中后不再只是学习文化课知识，而是根据自己的兴趣特长选择相关的艺术专业进行学习。学生们的上课地点也不仅仅是坐在教室听老师讲解，他们还可能是在琴房练琴、画室画画、排练厅练习舞蹈基本功等。与艺术类专业的学习相比文化课就显得有些枯燥和乏味。怎么样提高學生学习化学的兴趣，加深对知识的理解，从而提高学生的学业水平通过率是我本篇文章要探讨的，我将从以下几个方面谈谈我在教学中的一些反思和感悟。

一、学情分析

（一）大多数学生选择进入艺术类高中的原因之一是觉得文化课程学习吃力，想通过对文化课程成绩要求相对普通高考低的艺术类高考圆大学梦。所以学生通过中考进入我校时的成绩普遍较低，大多数学生的中考化学成绩也不理想，加上一个假期的遗忘，学生进入学校时的化学基础几乎为零。

（二）很多学生对化学有畏难情绪，大多数的学生高考都不会选择考化学，所以在学习上对化学有排斥心理，觉得化学不重要，会考能不能通过对自己影响不大，在认知上对化学就不重视，一开始就产生了放弃的念头。

（三）学生对化学学科没有掌握正确的学习方法，很多人对化学的学习认知还停留在背记元素周期表、化学方程式等。这样的方式应对初中考试可能奏效，但是到了高中阶段还想要通过死记硬背化学方程式来达到高中学业水平的要求，这是远远不现实的。其实，只要掌握了正确的学习方法，达到学业水平的要求对学生来说并不是什么难事。

二、方法措施

针对我校学生存在的以上情况，我从提高学生对化学学科的兴趣、问题启发思考讨论、加强基础知识巩固、成立学习小组以强带弱，形成自主学习圈等四方面进行教学实践。

（一）提高学生对化学学科兴趣。化学与日常生活息息相关，我们的衣食住行都离不开化学。知识与应用是密不可分的，因此在教学时尽量从生活中的化学入手，找到与知识点相关的现象或者应用，增强学生的兴趣，吸引学生的注意力。例如在钠的化合物章节教学中，可以提出问题：潜水艇在水下作业时如何保证艇内工作人员的氧气供给？蒸馒头时为什么加了小苏打后可以变得蓬松？从而引出过氧化钠与二氧化碳的反应，碳酸氢钠受热分解。再比如在氯气的化学性质章节教学中，展示漂白粉、漂白液的使用说明书，提出问题为什么需要避光保存，漂白的有效成分是什么？引发学生思考，从而加深学生对知识点应用和迁移能力。在授课过程中，只要涉及与日常生活相关的知识点时，学生都很感兴趣，课堂的参与度明显提高，学生对知识的理解掌握也更深刻。特别是在元素化学相关内容教学时，因涉及化学方程式多，知识点杂，如果学生只是靠死记硬背是很难学会的，但是引入生活中的相关应用后，学生对知识点不再是记背，还加入了思考后的理解，从而使知识更容易被接受，在头脑中的印象也更加鲜活生动。

（二）在教学过程中多采用问题启发学生思考，并由学生相互讨论实践得出结论。化学是一门以实验为基础的科学，所有的化学方程式都不是凭空出现的，而是通过实验验证得出的结论。因此通过学习化学学科可以培养学生严谨的逻辑思维能力、实验动手能力、团队合作能力。在教学中，涉及相关物质的化学性质实验探究时，我都采取课堂还给学生的方式，引导学生分小组自由讨论，相互辩证，有实验条件的都给学生们进行实验演示或者让学生自己动手实验，通过对实验的设计，观察，实验结果的检验，最终得出结论，验证最初的实验假设。整个过程都要求学生主动参与，在实验的过程中学生体验到化学反应的神奇，感受到化学学科的魅力。

（三）我的教学对象是艺术类高中生，他们没有大量的习题时间，但是知识的学习离不开做题巩固练习，因此能在课堂上解决的问题我绝不放留到课堂外。在课后学生遇到问题也不能及时的和老师沟通，还有一部分学生不愿意找老师咨询，日积月累只会导致问题越来越多，最后不知道如何解决，导致只能放弃化学的学习。针对学生课后习题时间少的问题，我采取了设立学习小组进行讨论的方式，在同专业的学生中，设立学习小组长，小组成员之间可以相互讨论，如果小组之间讨论没有结果的，可以由小组长将问题汇总交给我，习题课时我会汇总大家的问题统一进行讲解。学习小组可以促进学生之间的学习氛围，也能在课后起到督促学习的作用，加强学生课后对化学习题的思考深度。

（四）大部分学生选择学习艺术类课程的原因之一是文化课程成绩不够理想，我的学生大多对自己的文化课程学习没有信心。为了帮助孩子们学习化学，在日常教学中我都是采用鼓励为主的方式。没有人在心底里就觉得自己一定是比别人差的，所以在课堂提问时我尽量照顾到每一个学生，学生回答后都对其表现好的地方进行口头表扬和鼓励。刚开始的时候很多学生对自己都没有信心，一回答问题就是：老师我不会，这时我会追问学生哪儿不会，从知识点一个一个问，帮助他们找到问题所在。其实大多数时候学生并不是知识点不会，而是对自己没有信心，觉得以前自己就学不会，现在也是学不会的，因此回答问题时都是不经思考就说自己不会。通过鼓励，学生们渐渐地敢主动回答问题了，上课的积极性也提高了，对化学学科的学习也慢慢有了信心。

三、反思总结

通过对学情进行分析，我在教学过程不断改进教学方法，以适应学生的发展，提高学生对化学学科的学习兴趣。通过师生的不懈努力，孩子们的普通高中化学学业水平考试都能取得比较满意的成绩，每一次考试成绩出来孩子们见到我打招呼的第一句话就是：老师，我的化学学业水平考试通过了。看到他们脸上的笑容我也觉得所有的努力都是有回报的，希望在接下来的教学中自己能够不断进步，帮助更多艺术类高中的孩子们通过普通高中化学学业水平考试。