浅谈开展幼小衔接的策略措施

唐红

案例：

周末，表妹和我聊起女儿雨馨刚上小学的情况，略带无奈地说：“当时雨馨上小学快一个月了，每天放学回家，书包一扔就去玩了，我们叫她做完作业再玩，她总说已经在学校做完了。当时我们也没多想就相信了她的话，结果一天下午接雨馨时，听到她的同学说雨馨因为没有完成家庭作业、上课玩文具盒，被老师点名了。我忙找到班主任老师了解情况，才知道雨馨上课坐不住，注意力也不集中，又贪玩，导致老师布置的作业也没记住。我只好每天接她的时候先把作业情况问清楚，回家再督促她完成，可是盯紧了，她就又哭又闹，说不上小学了，要回去上幼儿园。”好在我帮表妹分析原因，给她介绍一些帮助雨馨改变现状的方式方法，才很快帮助雨馨适应了小学的学习生活。

原因分析：

雨馨的情况在刚入学的孩子中不在少数，这种现象显然是幼小衔接不成功的结果。孩子从幼儿园进入小学学习，是幼儿教育与小学教育的衔接，是幼儿人生发展中的一个重大转折和过渡，也是幼儿逻辑思维形成和使用过程的第二次转换，是承上启下的环节。幼小衔接不是幼儿从大班才开始的、为进入小学学习打好各项基础的教育，而是需要幼儿从入园甚至更早一些就开始做好学习习惯、生活习惯、心理承受能力等方面的准备;是贯穿整个幼儿期的、帮助幼儿完成从观念到能力转变、实现两个教育阶段的平稳过渡的教育，幼小衔接对幼儿今后的发展影响深远，是影响孩子一生的决定因素之一。

反思：

随着社会和教育的深入发展，幼小衔接工作越来越被幼儿园、家长、社会重视，成为幼儿园常规教育中不可或缺的一项重要工作。但是由于个别老师和家长对幼小衔接教育认识不够全面，导致幼小衔接中存在重知识技能轻习惯和能力培养;重物质准备轻心理准备以及单向性、片面性及表面性的缺点。本学期，我班幼儿即将结束幼儿园的学习生活进入小学学习，我们要以幼儿的年龄特点和发展规律为研究原则，为每个幼儿的平稳过渡做好幼小衔接。

策略措施：

一、根据幼儿的年龄特点和发展规律，做好过渡期的工作

随着教育事业的蓬勃发展，学校对生源的要求也在提高，出现一些小学在招收新生时用超纲知识测试幼儿，并以此作为录取依据的现象。这就导致家长更加重视幼儿知识的储备：如会识多少拼音字母、汉字、做多少算数题等，而忽视了幼儿良好习惯和能力培养。随着教育的发展和进步，为了幼儿的全面发展，让幼儿更快地适应小学的学习生活，在去小学化政策下，幼儿园的幼小衔接工作也更加科学。

二、营造良好的学习氛围，培养幼儿的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，在幼小衔接过程中，幼儿园要以激发幼儿的学习兴趣为切入点，采取多种教育措施，帮助幼儿平稳过渡。

1.初步激发幼儿对小学学习的兴趣，培养幼儿对小学生活的向往

随着年龄的增长，幼儿对小学的看法、态度、情绪等，对他们进入小学后的适应性有很大影响。小学全新的学习环境、老师、同伴、学习要求等都与幼儿园不同，并且可能降低幼儿的学习兴趣。因此，幼儿园老师应通过多种教育活动，和家长、小学加强联系与合作，有意识地引导幼儿了解小学的学习生活。针对我班幼儿即将毕业上小学的情况，我班以《小学进行时》为主题开展幼小衔接活动。为了让幼儿直观、全面地了解小学、感知小学、认同小学、最后能自信地进入小学，我们围绕主题开展了《我的小学采访计划》《我心中的小学》《我们的担忧》《怎样才能得100分》的小主题活动，通过带幼儿参观小学，观摩小学生上课，参观少先队大队部，请小学的辅导员介绍少年先锋队的队旗、队徽、队歌、画小学的校园、请在小学当老师的家长给班上的幼儿上一堂课等，让幼儿知道小学的生活也是丰富多彩的，并且喜欢上小学。

2.引导幼儿了解进入小学后的学习内容，培养幼儿对小学生活的适应性

小学的学习生活对大班幼儿是全新的，幼儿对小学学习的适应性直接影响幼儿的生活质量、学习质量和身心健康，做好幼小衔接尤为重要，它既是为幼儿打好基础，又是为小学做好准备。因此，我班在幼小衔接教育中，为了帮助幼儿平稳过渡，通过谈话活动《幼儿园和小学》，让幼儿知道：第一，幼儿园与小学的学习方式不同。第二，课堂时间不同。第三，学习的知识难度不同。第四，让幼儿知道老师在要求上也更接近小学。

三、加强教师业务知识的学习和能力的提升，使幼小衔接取得成功

随着幼儿教育的改革和发展，教师的专业素养对于幼小衔接的成功与否尤为重要。因此，幼儿园要顺应教育发展的形势，加强教师业务知识与专业技能的学习和提高，不断提升教师的专业素养，理解幼儿过渡期的特点，对幼儿过渡期的不当行为及时纠正，根据过渡期幼儿的发展特点和需求，因材施教，使幼小衔接更加科学并取得成功。

四、加强家庭、幼儿园、小学及社会的合作，提高幼小衔接的质量

幼小衔接的过程是幼儿园、小学和幼儿家庭及社会相互配合、共同影响幼儿的过程，因此，我园采取多种措施，与小学、家长密切合作，转变家长不正确的教育观念，做好幼小衔接：首先，针对一些家长对幼儿园教育存在不正确认识，认为幼儿园以游戏为主，幼儿学不到东西，于是对老师的工作消极配合甚至不配合，还有家长为了让孩子在小学赢在起跑线上，不顾幼儿的年龄特点和发展规律，教一些超幼儿年龄和发展水平的知识，而忽略了幼儿良好习惯和身心健康的培养这一现象，通过发放宣传资料，开展线上家长会，向家长宣传正确的教育理念、教育部对幼儿园去小学化的政策措施、请幼教专家和小学老师进行幼小衔接的专题讲座、介绍我园的幼小衔接工作等活动，逐步消除家长的顾虑，转变观念，配合老师帮助幼儿养成良好习惯。其次，在学习品质培养上，要求家长以身作则，帮助幼儿养成良好的学习习惯，同时配合老师做好幼儿入学前物質上和心理上的准备。

幼小衔接不是 一蹴而就的，它是一个长期的、持续发展的过程，需要家长、学校、幼儿共同努力才能达成，我们将在今后的幼小衔接工作中不断反思、探索，使幼儿平稳过渡，促进幼儿身心健康快乐地成长。