聚焦劳动素养 提升育人品质

徐丽莉

摘要：在新时代要求加强中小学劳动教育的政策方针引领下，学校的劳动技术学科应该如何发挥其实践性、综合性、创造性的特点，培养学生的劳动素养，提升育人品质，作者结合自身工作经验谈几点浅薄的体会，以抛砖引玉，共同探讨，为学生全面、持续发展献计献策。

关键词：劳动素养  劳动教育  育人价值

教育部颁发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》中指出：劳动是创造物质财富和精神财富的过程，是人类特有的基本社会实践活动。劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。劳动素养包括劳动观念、劳动精神、劳动能力、劳动习惯和劳动品质，围绕培养和提高学生的劳动素养，我们可以把劳动教育的目标归纳为三点：一是形成正确的劳动观;二是培养劳动精神，体验劳动价值;三是形成基本的劳动能力和习惯。有了目标，就有了行动的指南针，我们在教学中如何发挥劳动技术的育人功能，结合多年的教学经验来谈几点个人体会，以抛砖引玉，得到更多同仁和专家的指点。

一、优化课堂教学，发挥学科育人功能

（一）理解教材内涵，充分挖掘育人素材

教材是实现学科育人目标的主要载体，教师要认真钻研教材、分析教材、理解教材、活用教材，把握教材内容的育人实质。

比如，六年级劳动技术教材（沪教版）选择了陶艺、布艺和中国结等具有浓烈中华民族特色的项目作为教学载体，充分体现了人类靠自己的智慧勤劳美化生活，为技术进步所做的不懈努力，具有鲜明的民族精神教育和爱国主义教育的特征。

陶艺是直接取材于大自然，并对它进行大量劳动经验的加工，体现了加工者愿望和意图的创造性劳动，是最本色和原始的创造性劳动，同时却又是最现代和具有人文与科学的劳动。它是集绘画、书法、雕塑、装饰、人文于一体的综合性艺术，通过陶艺活动的学习提高学生的审美素质和文化素质。

中國结是一种汉族特有的手工编织工艺品，它身上所显示的情致与智慧正是汉族古老文明中的一个侧面。是由旧石器时代的缝衣打结，推展至汉朝的仪礼记事，再演变成今日的装饰手艺。它身上所显示的情致与智慧正是中华古老文明中的一个文化知识。

在教学过程中穿插技术发展史，学生不仅掌握了基本技能，还了解了祖国灿烂的文化，激发了爱国热情和民族自信心。

（二）在实际生活中培养劳动能力

认识来源于实践，立足于学生所处的现实世界，联系实际开展劳动教育，既能拓展劳动技术的渠道，也容易提高劳动技术的针对性。我们的教学强调“做中学”，就是在行动中培养能力。

比如，七年级劳动技术教材（沪教版）中关于主食制作的学习，“民以食为天”，吃饭是人类生存最基本方式，一个人要想独立生存，必须掌握基本的生活技能。通过对美食的探讨和学习，了解了常见食物的营养搭配，引导学生健康合理饮食;学会家常菜的制作。

（三）优化教学手段，提高育人目标达成度

有效的教学组织和形式是实现学科育人的有效途径。“兴趣是最好的老师”，我们要把学生的积极性调动起来，让他们主动积极参与，才能树立劳动精神。劳动教育要用可选择性代替强制性，用开放性代替封闭性。

二、改变教学方式，创设学科育人环境

为丰富学生的课余生活，学校开设了形式多样的拓展课，与劳动技术相关的有：木工木艺、烹饪、十字绣、茶艺、食品雕刻等课程。这些课程都是学生根据自己的兴趣爱好进行自主选择的。通过这些课程的学习，培养学生的技术意识、创新意识，提高善于观察、思考的劳动素养，形成正确的劳动价值观，养成热爱劳动、勤于动手的劳动品质。

在我任教的木工木艺课堂上，老师讲解后，学生们就戴上口罩、护目镜，然后拿起锯子、凿子、锉刀等工具，开始在木板上仔细地计算、切割。平日埋头苦读的学生们化身为小木匠，“沉迷”于木工活中。其实，要做好木工活不是一件容易的事，需要数学、物理、美术等多种学科知识的相互配合，是一门“综合性学科”。

我们的目的不是为了培养木匠，是想通过做木匠活这种方式鼓励大家发挥自己的创造能力，提高动手能力。同时通过团队合作，培养学生们相互配合、协助的团队精神。社会需要的是复合型人才，不仅要有聪明才智，还要有勤于实践、善于合作的能力。

在教学过程中，教师要充分发挥主导作用，创设和谐氛围，重视学生的注意、兴趣、情绪，调动学生的学习主动性。对学生技术项目的整个过程进行多元评价与交流，让学生了解技术的本质，形成正确的技术规范。真正做到让评价促进学生成长，促进教育深入有效的开展。

三、加强引导、培养队伍，提高教师育人能力

培养和造就一支具有较高水平的劳技教师队伍，是发挥劳动技术教育育人的关键所在。劳动技术学科教师没有“先天”的学科本位素养，因此必须为劳动技术学科教师提供专业进修机会与专业发展平台，把教师的学科知识技能培训和教师的学科育人能力培训整合起来。

新课程的改革和实施，标志着我国基础教育改革将进入一个崭新的阶段，新的教学理念和新的教材，给我们每一位教育工作者提出了更高的要求。教师要不断提高自身的业务水平和能力，才能更好的发挥育人功能。

参考文献：

[1]徐淀芳，设计 技术 创新—中小学劳动技术学科育人价值研究[M].上海：教育音像出版社，2013

[2]《劳动技术》教学参考资料[M].上海：教育教育出版社，2021