以山为梯，孕育特色办学品质

刘武平

教育是实现民族复兴的伟大工程，是浇灌未来的甘甜源泉。学校是教育重要的阵地，承旧立新，对于教育品质提升和事业发展有不可推卸的责任。我校坐落在钟灵毓秀、环境优美的“莲都十里画廊”。是莲都镇唯一的一所初级中学。1968年办学以来，我校办学条件不断得到改善，实际占地面积57080平方米，有28个教学班，学生1328人，教职工102人。每间教室配备了多媒体电教平台，有会议室、团部室、体育器材室、音乐舞蹈室、书画室、心理咨询室等。还建有200米环形跑道、防滑篮球场，满足了教学需要，给师生的工作、生活、学习营造了良好环境。为了丰富办学内涵，优化学校教师队伍和学生日常行为养成教育，提升学校品味，我校确定了以“山品”教育为我校创建特色学校发展方向。秉承“ 仁者乐山，绿色发展”的办学理念，以“礼教兴校、质量强校 ”为办学目标，大力开展“山品”特色教育，促使教育品质不断提高。先后被评为“广东省义务教育阶段标准化学校”“肇庆市阳光体育示范学校”、广东省教育研究院授予“基础教育研究实验基地学校”“广东省规范汉字书写教育特色校。”2019年被教育部授予“全国教育系统先进集体”。

一、搬山移石，构建精品社团

“山品”文化社团是“山品”特色理念下组建的学生社团，它根据学校的发展思路，结合了我校山品文化的内涵，创造出的一块适合我校师生施展才华的文化阵地，到目前为止，我校建立了十多个社团，例如“山之风”足球社、“山之健”毽球社、“山之仁”书法社、“山之韵”文学社等。在“山品”文化的引领下，几年来，通过所有社团师生的努力，硕果累累。我校足球社团、毽球队、美术社、书法社均获得多次奖项及荣誉，为培养优秀运动员作出应有的贡献。随着社团的蓬勃发展，我校学生精神饱满，渴求知识的愿望高涨，促使学生实践能力、健康人格彰显和个性特长得到培养。2019年，我校还因此被教育部授予“全国教育系统先进集体”（肇庆市唯一一间学校获得此殊荣）。“山品”教育的办学模式逐渐引起了南方日报、南方卫视科教频道等媒体及社会的关注。

二、深化内涵，塑造绿教强魂

山，土有石而高。可静可动，有着仁爱、包容、稳重、高尚的品质。我校地处广府文化发祥地肇庆市封开县，山石文化资源丰富，学校面对着素有“广东阳朔”之称的十里画廊，漫步学校，可以把延绵起伏的绿色山峰尽收眼底。故此，以山文化来做特色定位。近年来，在上级教育主管部门的指导下，我校继续践行“绿色教育 持续发展”的办学理念。实践绿色教育，引导学生养成绿色生态思维，让每一个学生具备充足的发展后劲，掌握学习方法，养成良好的学习习惯，形成积极的态度，实现全面发展、适性发展与可持续发展。基于山的象征意义，我校“山品”全面培育了学生的“三品九性”，构建全面的学生素质体系。“三大品质”，即：“山之德”、“山之智、”“山之美”;“九大特性”，即：仁爱、高尚、包容、坚毅、博大、精深、生态、秀美、奇崛。我校以“仁爱，博学，精深，奇秀”为校风。以山的精神立校，引导学生学习广博的知识，培养学生推己及人，仁爱待人的品质，养成恰当的行为习惯，完善师生修养，追求真善美，养成大山一样精深，奇秀的优秀品格。我校要求教师要有灵心慧性，在教学中勇于实践、勇于探索，在实践中学习追寻、自我提升、自我约束、成就自我，以山的精神求真求实、追求实效、争取优异。学业方面，我校积极引导学生要养成善于学习、勤于思考、富于才智、充满灵性，以山的精神品质鼓舞自己，志存高远、志在四方，学会做一个聪慧的人。

三、德育为先，共筑博爱品质

教育的智慧是生命对生命的责任和承载。著名教育家苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育。”仁爱之爱是本真的教育，是积极的教育。教育之爱如山伟大而坚定，如海博大而包容。我校积极开展以展示为主体的特色文化活动项目：如英语节、艺术周、科技周、体育周、健康周、各类竞赛等文化展示活动，进一步深化大山文化活动序列，让学生在“认、说、写、画、唱”的基础上真正达到“悟、创”，让学生自主动手、自主参与、自主体验，培养学生的自主能力和创新精神。我校学生从小都是在山的怀抱中长大，对山有一种特殊的感情，通过山石文化培养学生的“山之德”;孔子曰：“仁者乐山，智者乐水”，我校培养的学生要像山那样有毅力，有信心，充满灵性。

特色学校建设，不仅要创造优美的环境景观，更要塑造美好的学生心灵，用文化环境来感染、熏陶学生，培养学生良好的习惯，规范学生的行为。为此，我校以山文化来引领德育工作，积极要求学生树立信心，引导每一个学生灵活运用所学知识，探索智慧，勤奋向上，求实创新。发扬“刚毅如山”的精神，积极进取、坚忍不拔、永不放弃，帮助学生掌握丰富的文化知识，努力让每位学生都成为对社会有用的人。

四、以课为本，力促德育提升

课程是教育的根本。根据德智体美等方面全面发展的要求，我校均衡设置课程，各门课程比例适当，并按照学校实际和学生的不同需求进行适度调整，保证学生和谐、全面发展;加强课程的综合性，使各学科相互渗透融合，在课程实施的过程中，以整合的方式设计安排，切实把握各学科设置课程在课程理念、课程标准、课程功能和教学方式上的重大变化，从素质教育的目标出发，改进学科课程的教学，切实提高教学质量。改革课程过于强调学科本位的现象，开展学科知识、社会生活和学生经验的整合，根据国家课程设置大纲增设“特色朗读”、“自习”“综合实践活动”等课。并且保证开足开齐上好体育课;切实保障学生每天1小时体育活动，安排好各班的体育大课间活动。让学生像大山那样坚固，形成强健的体魄。此外，我校还积极进行地方课程与学校课程的试验，提高地方与学校课程的实施水平，发掘学校传统的办学优势，积极开发具有学校特色的校本课程如等地方特色教学，不断修改和完善校本艺术课程教材，提高学校课程的实施水平。开发“山文化”系列校本教材，如：《“智者乐水、仁者樂山”美文赏析》《封开“山石”民间故事》和《封开家乡特产》等。此外，我校还高度重视学生的学习兴趣与学习方法，促进学生的可持续发展。以山文化来培育学生的“山之智”。明朝文学家袁宏道曾说过：“山之（幽）深”，山路幽深曲折，象征着知识的精深奥秘;人类的知识如同深山幽谷、深山老林一般，蕴含着无穷的高深智慧。绿，寓意“青山不老，绿水长流”，山是绿色的、生态的，启示教育工作者帮助学生实现生态的可持续发展，激发学生的学习兴趣，引导学生掌握学习方法，促进学生的可持续发展。我校始终把教育教学放在首位，不仅要礼教兴校，而且要质量强校，以集体备课与导学案贯穿教学，打造高效课堂与智慧课堂。集体备课要力求规范与高效，做到“三定六明确”，“三定”：即定时间、定内容、定主备人;“六明确”，即：明确学情（知识基础、易错点、学习习惯扥），明确教学目标，明确结题方法与学习方法，明确教学重点、难点与关键点，明确作业布置、训练和活动，明确考试重点。教学有效性的实践与探索，力求能体现“高效、和谐、可持续性”

不同学科扎扎实实探索高效教学策略，每个学科至少总结出“三个十”：十种具体的策略，十个有借鉴意义的案例，十个有指导性的原则。绿色的教育不应该只是关注知识点的死记硬背，那样只有暂时的效果;应该引导学生掌握学习方法，养成良好的学习习惯与学习态度，这样才有利于学生的绿色可持续发展。

五、因地制宜，齐绘教育蓝天

校园文化建设是一所学校品质的彰显。借助山品文化，我校积极布置各种封开的山石、山花、山树等，让师生一进校门就感受到浓浓的山文化氛围。激发学生热爱家乡、长大回报家乡的思想感情。我校创建山文化鉴赏长廊，让学生感悟山之骨、山之态、山之魂、山之趣、山之深、山之秀的风采。置放张贴与山有关的文学篇章、名人警句，装饰山水画，使学校到处充满文化气息。我校的石、树、花、楼、亭，也都围绕山文化展开，使师生浸润在山品特色文化氛围之中，呼吸清馨高雅的文化气息，达到陶冶情操目的。为了激发全校师生热情，引导师生成为学校特色建设的主人，我校还发动全校师生力量，围绕“山文化”主题，积极开展命名比赛和文化活动，引导师生为学校发展出谋划策，集思广益，真正使我校文化的核心理念深入人心。教育是一项知行合一的事业，是润物无声的奉献和陪伴，立于山文化的基础上，我校将继续践行办学理念，提升办学品质，开创更好的明天！