为奠基幼儿的幸福人生而教

李优

有人说：“行为改变习惯，习惯改变性格，性格改变命运。”的确，一个良好的习惯会让你成就大业，一个差的习惯会让你错失良机。幼儿园是幼儿最早接受集体教育的地方，由此可见，好习惯必须从幼儿园抓起。作为一名幼儿园老师，肩负着培养幼儿良好习惯的重担。

幼儿正处于人生的初始阶段，可塑性强，自控能力差，培养幼儿良好行为习惯促进幼儿内部素质的发展，以保证幼儿健康的身心，培养兴趣、获取经验、启迪智慧、形成良好品格，促进每个幼儿富有个性地发展。我认为可从以下几方面入手：

幼儿良好行为习惯的内容是非常广泛的，包括品德习惯、生活卫生习惯、学习习惯。

一、良好的品德习惯——幼儿做人的根本

品德是”人生最宝贵的财富。幼儿期是塑造良好道德品质的关键时期，这就要求教师要有高尚的道德情操，加强幼儿道德认知教育，并通过体验生活、用美的事物感化幼儿来培养幼儿良好的道德情操，并使良好的道德行为成为习惯。

良好的品德习惯主要包括：文明礼貌、友爱同伴、爱集体守纪律、爱劳动、诚实勇敢。

在日常的教学过程中，我通过利用晨间谈话的形式，引导幼儿每天来园时要主动跟班级老师打招呼，说“早上好”并跟爸爸妈妈说再见。放学家长来接时，主动跟老师说：“再见”，培养幼儿从最基本的礼貌用语开始学习，从而养成文明礼貌的好习惯。

在平时的区域活动中，引导幼儿遇到困难时，小朋友之间要相互帮助。午睡时，有些女孩子穿着连衣裙，后面的拉链拉不下来，我会引导孩子，当老师忙不过来时，可以请旁边的女孩子帮忙，班里有的小朋友生病请假好久没来，我们可以打个电话去慰问一下病情，好点没？什么时候能来幼儿园了，我们都想你了。

二、良好的生活卫生习惯——孩子健康成长的关键

幼儿良好的生活卫生习惯是指在幼儿生活方面所表现出比较稳定的心理品质和行为方式的良好的生活习惯。现代儿童教育家陈鹤琴说：“游戏也是儿童生来喜欢的。儿童的生活可以说就是游戏。”游戏是幼儿的天性，幼儿游戏蕴藏着幼儿发展的需要和幼儿教育契机。而角色游戏更是幼儿最喜欢的一种游戏，它对幼儿发展具有重要作用。游戲是幼儿的主要活动。游戏在幼儿园整个教育工作中占有极为重要的地位，是进行体、智、德、美全面发展教育的有力手段。在《幼儿园教育指导纲要（试行）》也提出了，培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活卫生习惯和生活自理能力。

我利用角色游戏娃娃家来培养幼儿的良好的生活卫生习惯。“娃娃家”游戏内容大多是反映父母、老师对孩子的关心和照顾，因此，我每天利用区域活动，用游戏的口吻来引导幼儿将观察到的内容迁移到活动中，慢慢地，幼儿知道怎么样做爸爸，妈妈，在家中该做些什么事了。我们把生活情节分为七类：盥洗，吃饭，上幼儿园，睡觉，打扫卫生，看病，外出游玩，根据主题活动及游戏情节的发展、分类对幼儿进行指导。如：“盥洗”这一情节，我们先提问：爸爸，妈妈在家里是怎么盥洗的，先怎样？后怎样？最后怎样？老师在游戏的过程中及时的示范和引导，让幼儿养成自己的事情自己做，以学习生活自理能力为主，卫生教育、尊敬长辈、有礼貌等的教育都应该给孩子一种感受和示范，通过角色扮演和角色的榜样示范作用，久而久之孩子自然而然就会养成良好的生活卫生习惯。

由此可见，幼儿时期是培养良好生活习惯的关键期。

三、良好的学习习惯——“好学生”的条件

幼儿的学习习惯是指幼儿在学习过程中形成和巩固，并转化为需要的自动化行为方式。幼儿良好的学习习惯包括勤于思考的习惯、好问的习惯、勇于探索、尝试的习惯、动手操作的习惯、善于观察的习惯等。这些良好的学习习惯的养成是个复杂而长期的过程，是经过从外部刺激支配转化为幼儿内部需要、从简单到复杂、从不稳定到稳定的过程。在幼儿期养成好的学习习惯，对幼儿积极态度、健康人生观的形成，创新思维能力的发展，保证幼小衔接的顺利进行等有着非常重要的意义。

1.利用孩子感兴趣的方式，集中幼儿的注意力，培养幼儿的观察能力

从兴趣入手，引导幼儿乐于观察，观察的前提是“注意”，但幼儿期的孩子注意力容易分散，他们只有对某事某物产生浓厚兴趣才会集中，即观察往往受兴趣支配。因此，瑞士心理学家皮亚杰、美国学者杜威认为：“兴趣是刺激儿童学习的最好形式。捕捉孩子的兴趣，引导观察幼儿天生就有强烈的好奇心，只要我们观察、倾听就会发现。因此，我们要把握时机，正确引导幼儿去观察，去发现。在日常活动中我们要懂得保护和利用孩子的好奇心和求知欲，激发他们观察兴趣。

2.充分利用游戏活动的形式，培养孩子的倾听能力

倾听是孩子感知和理解语言的行为表现。倾听能力在现实生活中运用非常广泛，大到听报告、欣赏音乐等，小到一句话及每个字的听和用等，日常生活中时时处处需倾听。倾听能力的强弱直接影响孩子知识技能的接受和掌握。本学期，我将从幼儿特点出发，将听力培养融于各项活动之中。所以我们必须以身作则，耐心聆听幼儿的倾诉，平时，每当孩子向我们倾诉各种事情时，我们必须当名好听众，不要随意打断他们的话语，不能流露出不烦或敷衍的神情，鼓励孩子尽可能详细表达，并产生共鸣，明确自己的态度。使孩子乐意倾诉，乐于接受我们的建议和帮助。

3.树立榜样，培养自觉学习的习惯

幼儿时期的思维是具体形象的，他们最不喜欢说教。榜样是具体形象的，正符合幼儿的思维特点，所以它有强大的说服力和感染力。幼儿的学习习惯是在家长、教师的要求或模仿他人情况下形成的，所以在活动中多表扬一些专心认真听讲、动手能力强、积极动脑、遵守规则的小朋友，使其他幼儿自觉模仿，形成习惯。

有位哲人说：“播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。”确实，养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，而养成良好的行为习惯又使人终身受益。

幼儿园和家庭是影响幼儿的两个最重要的环境，两者就像一车两轮，必须同方向同步调前进，才能为幼儿营造良好的教育环境，才能更好地促进幼儿的发展。而且，良好的家园关系对于家长和教师自身的发展也有积极意义。所以，良好的行为除了在幼儿园老师的耐心培养下，同时也离不开孩子父母的教导。