孤独症学生语言训练的案例研究

罗世灵

一、学生综合情况分析

1.自然情况

万行（化名），男，出生于2010年1月，患有严重孤独症。具有严重刻板行为，无语言交流迹象，有严重焦虑，对陌生环境极为恐惧。结合该生身心发展特征与发展需求，对其进行语言表达能力训练是很有必要的。

2.家庭情况

万行是家里的长子，父母离异，由其母亲抚养，家庭人员有其继父、同母异父的弟弟、祖母。其母亲长期外出务工，平时周末回家由其继父照看。根据了解，病因可能是该生处在胎儿期间，其父母感情不好，争吵情况时常发生，其母情绪低落，从而影響其发展，该生4岁左右发现患有孤独症。家长对该生行的教育比较严格，对他的焦躁等行为稍微过度关注，大多以训斥方式进行教育，缺少家庭关注与关爱。

3.主要问题分析

该生属于在校生，本学期就读培智三年级，能够基本听从老师指令，基本配合课堂教学（时而急躁除外）。视听力正常，注意力不集中，理解能力差。不会进行语言交流，不能进行字词的准确发音，但似乎有发音欲望，有倾听别人说话的表现。时常焦躁而尖叫或跳跃或大声哭泣，喜欢咬自己的衣领。生活自理能力较差，手部肌肉力量弱，精细动作较差，只会进行简单洗漱及穿衣，但不能很好完成日常行为，如不能按每日常规进行刷牙洗脸或刷牙洗脸不干净，衣服不会分正反面，不能根据天气进行正确着装。

二、干预过程

（一）教育策略与训练方法

虽然万行只会无规则大叫，不能正确进行字词发音及表达，但经过一个学期的观察发现他有强烈的表达欲望，有倾听他人说话的倾向，能够注意老师的说话的口型。针对万行的情况，对其进行语言训练，主要是构音障碍训练，具体教育策略与训练方法包括以下：

1.语言器官运动训练

由于该生平时所发出的声音大多为尖叫、哭叫声，音调与口型较为单一，语言器官不灵活，因此指导该生进行语言器官运动训练很有必要。在进行此项训练中，老师做大张口、抿嘴、伸舌头、嘟嘴示范，指导该生反复训练该一系列动作。

2.发音训练法

基于在大学期间，在声乐发声练习中，曾根据老师指导进行吐舌、喘气、抬软腭发声练习的经验，举一反三，尝试把声乐发声练习的方法用到该生发音练习上。指导学生完成练习吐舌、喘气、抬软腭动作练习，然后模仿老师发音。

3.音物结合法

在教学中认识物品名称或在该生关注某物品时，及时用手指该物品慢速地说出其名称，指导该生反复模仿练习说其词语名称。

4.强化训练法

在指导该生进行语言训练，每当他模仿发出正确或者比较接近的音时，给予零食奖励或口头表扬，并及时引导他在全班学生面前进行展示以增强其自信心。

5.家庭训练

学生的学习不仅仅是在校所接受并习得知识与技能，更离不开家庭教育。学生一回到家中，家里所有的一切都可以对其产生影响。因此，我定期与家长沟通，并把发音方法教给家长，让家长在学生回家之时坚持监督其练习，并提醒家长，要尽量用慢速语言多与学生交流，并尽可能反复讲述，让学生模仿。

（二）训练目标与内容

1.长期目标

通过语言训练，能够较准确读出字或者词的读音。

2.短期目标

（1）语言运动器官训练，能够自如地张嘴、闭口，嘴部肌肉能灵活活动。

（2）通过进行吐舌、喘气、抬软腭发声练习，能够准确模仿发出“啦、哩、咯、你、我、他”等单字的音。

（3）通过音物练习，能够正确模仿说出家人称呼“爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、衣服、裤子、鞋子”。

3.训练内容

（1）大张口、抿嘴、嘟嘴。三个动作轮流反复做三组，每组持续一分钟。

（2）吐舌、喘气、抬软腭。分别慢速、快速中速吐舌一分钟、喘气一分钟、抬软腭一分钟。每组持续一分钟，做完动作模仿老师发音“啦、哩、咯、你、我、他”音。

（3）词语读音练习。模仿老师读出“爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、衣服、裤子、鞋子”读音，每词两个进行词语读音练习。依次轮流练习。

三、教学实例

四、教学效果

经过一个学期以来对万行同学的语言训练，他从不会说话，只会大哭大叫，变成了开口慢慢说话的孩子，他的情绪也不再那么焦急，哭闹次数明显减少，他在教学活动中，也比以前坐得住了。

五、教学反思

孤独症儿童的内心世界正如其患名一样，这种“孤独”把他们锁在属于自己的小小角落，他们焦虑，没有安全，甚至异常兴奋。他们缺爱，所以，不管是家庭的爱、老师的爱、社会的爱，对他们来说都是非常的需要。特殊教育不知是教给学生生活知识与技能，还要关注他们的内心世界，给他们足够的关注与关爱。他们身上其实有很多待挖掘的潜力，我们应该用心去发现，然后用适合的方法去引导，帮助他们把隐藏的能力激发出来。正如万行同学，很多人认为他不会说话，其实是没有用心去发现他具有隐藏的说话能力。通过长期观察与关注，发现万行有模仿发音的欲望及能够倾听他人说话的倾向，在此基础上，用努力去“试试”的态度，去帮助他发展自己的言语能力。“精诚所至，金石为开”，我的一个努力“试试”的行动换来一个大大的惊喜。所谓人民口中“不会说话的万行”，正在跟着老师努力开口慢慢说话了！其实特殊正如鸭子一般，人们看到它浮动在水面的样子很慢，但它的脚在水下划动的速度是很快的，我们只需爱他，鼓励他，引导他，静待“花开”。