怎样衡量一堂好课的质量

周发青

怎样才算一堂好的语文课？不同的时期，评价的标准不尽相同。从当前语文教学改革的发展趋势看，一堂好课的质量衡量主要有三个方面：

一、语言训练落到实处

语文课的特有任务是进行理解和运用祖国语言文字的训练。培养学生初步的听说读写能力。衡量一堂语文课质量的高低，首先得看语言文字的训练是不是落到实处，换句话说，看看通过这一堂課，学生的语文能力是不是在你原有基础上有所发展，要做到这一点，一节课的语言文字训练目标必须明确，适度、集中。教学目标既体现了大纲和教材的规定性，又适合所教班级学生语言发展的实际水平。教师对教材有正确的理解和把握，能根据教学目标对教材中的语言文字训练因素进行选择、取舍和重组，教学内容精当，抓住重点、难点。教学过程符合教材内的逻辑性和儿童认识规律，由浅入深，由易到难，循序渐进。教学方法符合教材的特点和儿童年龄心理特点，合理使用教学工具。在教学时间的分配上，教师精讲精问，让学生自己多读多练，重在积累和感悟。课堂上努力扩大训练面，让每个学生动脑、动口、动手，人人有语言实践的机会。对学生的学习活动。教师能及时进行反馈和调控，让学生在师生互动、生生互动的过程中逐新掌握语文知识和技能，使语言文字训练的目标有较高的成熟。

二、情感、思维同步发展

语文学科不仅有工具性，而且有很强的人文性。要在语言文字训练的过程中，让学生受到思想教育、发展思维、陶冶情操，形成良好的学习习惯。教师要用饱满的感情，调动学生的情绪，通过语言描述、创设情境、引导学生移情体验等手段，激起学生与教学内容相一致的情感。 语文课的思想教育贵在熏陶感染、潜移默化。要让学生有所感、有所悟，但并不一定立即用语言概括和表达出来。语言文字训练应有一定的思维价值，有利于促进学生逻辑思维和形象思维的发展，不是单纯的机械操练。通过教学，促进学生观察、记忆、想象等多种心理品质的发展，要注重学生良好学习习惯的培养，如有正确的读写姿势、质疑问难的习惯、查阅工具书的习惯、自我检查矫正的习惯等，为今后的终身学习打下良好的基础。

三、学生积极主动地学习

学生是教学活动的主体。要着力营造民主、平等、和谐的课堂教学气氛，教师要善于激发学生学习的兴趣，让每个学生积极投入学习活动。集体活动在个体活动的基础上进行，课堂上要让学生有仔细地读书、静静地思考的时间。教师要善于引导学生自己发现问题，提出问题，并尝试自己解决问题、探索语音文字的规律，感悟文章的思想内容和表达方法。教师的作用是引导，扶练、点拨，“到位”而不“越位”。要给学生学习的自主权。学生可以根据自己的基础，在一定程度上自主确定学习目标，选择学习内容和学习方法。实施差异教学，对基础不同的学生分类指导、分层作业，让每个学生尝到学习成功的欢乐。注重培养学生的创新精神和创造能力，鼓励学生对同一问题有不同的思路，不同的答案。尊重学生的个性，支持学生发展自己的兴趣、爱好和特长。

上好一堂语文课，不是轻而易举的事，需要教师具有正确的教育观念、扎实的专业功底、娴熟的教学技能，为此，我们需要作出长期不懈的努力。