在日常教学中对学生进行思想道德教育

徐绍杰

教材是课堂教学内容的载体，在教材中挖掘教育切入点进行直接或间接的德育教育，这是在学科中进行思想道德教育的主要方式。

在教学中适时地、自然地利用它们对学生进行思想教育，会达到事半功倍的效果。不仅能激发学生强烈的爱国情和民族自豪感，而且也激励起学生学习的进取精神。教学中渗透思想道德教育方式是日积月累、潜移默化，容易做到扎实有效。

学生在学科学习中要接触大量的作业、练习、试题，这是向学生渗透思想道德教育的重要渠道。各科教师在编选作业、练习和命题时，要注意增强思想性，发挥其教育功能。树立“课课有德育，人人是德育工作者”的思想。坚持在教好专业知识的过程中进行德育渗透。教专业知识与进行德育渗透是相辅相成的两个方面，二者是辩证统一的。因为学生学好专业知识，必须有正确的学习目的和认真的学习态度。良好的思想品德教育可以帮助学生树立正确的学习目的和认真刻苦的学习态度，使他们自觉地把个人学习与国家的前途、社会主义事业联系起来，因此，对于一个专业课教师来说，专业知识教的越好就越容易在学生中建立较高的威信，教师的思想政治教育与教学结合起来，更容易为学生所接受，越有利于对学生德育的培养。

作为专业课教师，要注意和防止学生出现单纯追求专业知识的思想，根据学生的特点和思想状况幫助他们树立起正确的世界观、人生观和道德观，帮助学生在纷繁复杂的社会现象中明辨是非，尤其要帮助学生养成良好的生活和劳动习惯。

在课堂教学中，应该充分发扬民主，尊重学生的主体地位和个性差异。教师通过小组讨论模式，启发学生在小组讨论中积极思考，主动交流或辩论，作出判断，寻找自己认为是正确的答案。教师还要鼓励学生在讨论中考虑他人的观点和意识，协调与他人的分歧。允许学生犯错误，并改正错误。面向全体学生，保护学生的学习积极性，真正做到互相尊重，互相关心。创造条件，给后进生以更多的成功机会，使他们看到自己的闪光点，不断增强自信心，增强克服困难的勇气。

课堂教学如果一味地采用老师先讲解，然后示范性的操作，最后学生按照老师的方法去实践这一过程来学习，学生会感到乏味，更谈不上思想道德教育渗透。在制作多媒体课件时，只要我们有目的、有计划地寓德育于教学之中，多媒体课件就会焕发出无限生机，不但从感官方面直接刺激了学生，引起学生的兴趣，业渗透了德育教育。

教师是受教育者最直接的榜样。可以说学校德育工作的成败在很大程度上取决于教育者的示范作用，所以作为教育者，良好的道德品质尤为重要。人常说：言传不如身教。教师的品质、仪表、言谈举止及学识都对受教育者是一种潜在的教育力量，一切都在无声无息中给学生以高尚情感的熏陶。

新课程的理念归结到一点，就是要学生在生活中求知，在求知中生活.著名教育家陶行知倡导的"生活即教育，社会即学校，教学做合一"就要求一切课程理念的贯彻和课程改革的推进都要立足于课堂，着眼于学生的生活学习实际.品德教师就需要在平时教学中把生活内容渗透到教学的全过程，唤醒学生沉睡的潜能，激活思想品德课的课堂，给思想品德课教学自然地注入生活的新鲜血液和新鲜内涵，让思想品德教学贴近生活，回归生活，让思想品德课课堂生活化。笔者结合课堂教学实践，谈一些思考。

教师对小学生进行思想品德教育是基础教育的基本要求。教师对学生进行思想品德教育的主要场所是课堂，首先是思想品德课，其次是加强与各学科之间的联系。对学生进行思想品德教育不是一朝一夕的事，而是在学校各个学科中教师都可以对他们进行思想品德教育。教师要为学生提供成长的空间和舞台，要抓住一切机会对学生进行引导，从而使他们不断提高思想道德水平。

总之，课堂教学是思想道德教育工作的主阵地。在课堂教学中渗透思想道德教育，是每个教师应该努力做到的。教师除了有极大的热情，广博的知识，高超的艺术，较强的德育能力，还要掌握一些方法和技巧。在教学中，既要强调语言知识的讲授，又要注意德育的有机渗透。只有这样，才能使学生学好知识的同时，提高思想素质。