农村初中语文小说类文本阅读教学策略探究

曾达梅

在现行中学语文教材中，小说的篇目占了很大一部分，而且入选的小说都是古今中外名篇。在《中学语文课程标准》中明确指出“：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”为此，在语文教学过程中，我们如何进行小说教学是一个值得研究的课题，本人结合教学实践，来谈一下如何进行小说教学。

一、小说教学存在的问题

1.没有真正地重视“小说”与“小说”教学

这种不重视体现在学生和教师两个方面。小说的考试考察点不像古诗词那样，只要背会就能得分，相反，在考试中出现的小说基本都不会是我们学过的原文。从学生角度上来说，有的学生可能会认为“反正我学了这篇小说，考试中也不会考”，这就反映出这类学生有很强的应试心理，不利于学生的终身发展;从教师角度上来说，有些教师在进行小说阅读教学的时候只是简单地让学生们了解下小说情节，并没有深入、细致地分析，学生们对于小说的相关知识一知半解，或者只是学会了一篇小说，没有具备真正的分析能力，自然也就无法将这种能力用于其他的小说。

2.学生没有良好的阅读习惯

作为课堂的主体，学生才是课堂的主人，教师只是对学生起到督促与引导作用。学生的反应和表现直接影响到一节课的课堂效率是否高效。但是就目前的情况来看，学生们的阅读习惯存在着很大的差异性：有的学生坚持每天阅读，保持着相当大的阅读量;有的学生却基本只看课本，课余生活全部围绕着数理化在转。这种朝两极发展的趋势会给小说阅读教学带来一定程度的影响。

3.教师教学模式陈旧

新课改要求改变传统的教学模式，但是新课改的要求并没有完全落实到实际教学的过程中。由于受到种种条件的限制，在中学语文的教学课堂上还是以教师讲授式为主，学生只是被动地接受知识，学生的积极性无法发挥。在上完课之后，教师会布置一些任务，诸如死记硬背之类的。这就更导致了学生会渐渐认为语文不过就是“死记硬背”，也就造成了学生观念上的错误。

4.教师教学方法不正确

小说情节有很强的趣味性，但是想要讲好小说却不简单。在现在的一些课堂中，很多中学语文教师在进行小说阅读教学之前并没有进行充分的准备，只是对小说情节进行讲解，也没有制定正确合理的教学目标。没有教学目标的指导，教学是无目的的、盲目的。

很多初中语文教师在进行小说阅读教学时仅仅局限于课本小说，没有进行拓展。这种不正确的教学方法会影响学生学习小说的效果，由于学生自身经验的限制，他们并不知道怎么进行更多的小说阅读，教师若是不对此加以指导，学生轻则不进行课外小说阅读，更有甚者可能阅读了错误的小说，影响学生价值观与人生观的养成。

二、初中语文小说阅读教学对策

1.从心理上重视小说

小说的魅力在于作者通过讲述故事让我们了解某个时代，包括时代的环境、人物以及人物之间错综复杂的关系。由于初中生自身阅读能力的制约，小说更能吸引初中生。这是小说具备的一大优势。我们应该充分重视小说，无论是学生还是教师。

2.教师要培养学生养成良好的阅读习惯

教师在学生养成良好阅读习惯的过程中应该发挥作用，督促学生。比如，有些学生在阅读时看一遍题目再看一遍原文就认为是理解了文章大意，但这是不对的，教师应该告诉学生做题不是我们学习的目的，不要为了做题而阅读;有些學生阅读时囫囵吞枣，有些却极为精细地阅读，教师在这时候就应该告诉学生精读与略读的区别，让学生学会在不同类型的小说中采取不同的阅读方法。

3.教师要改变教学模式

要符合新课改的要求，教师就要从心里认识到学生才是课堂的主体，要让学生充分发挥积极性。这种改变首先要体现在讲课方式上。改变原有的讲授式课堂的教学方式，让学生积极地参与课堂，甚至是可以让学生来讲课。在这种方式下，看似教师是轻松了，其实需要教师付出更大的精力去准备课堂，准备好学生在讲课中可能遇到的问题并及时答疑。

4.教师要采用正确的教学方法

教师在教学中必须明确小说阅读教学中的教学目标，这样才能达到理想的教学效果，不局限于课堂小说还要进行适度的拓展。教师在讲课时可以结合课外内容进行小说阅读教学，也可以给学生们推荐适合的课外小说读物，这些都有利于小说阅读教学。

总而言之，无论采用什么手法进行教学，都应该符合教育规律，重视学，尊重学生。《语文新课程标准》曾明确指出：“鼓励有创意的表达”，“尤其是重视创造性思维的培养”，这就为语文教学指明了新的方向。所以，教师在小说教学中一定要充分利用好教学资源，激发学生学习兴趣，挖掘他们的审美潜能，真正地把创新精神培养起来，使语文课成为一汪活水！