课题引领内涵发展，全校联动共筑品牌

陈岳廷 袁娟 陈善修

摘要：肇庆博纳实验学校是一所新创办的民办学校，生源基础可想而知。但因其强大的师资队伍，先进的办学理念，正确的办学策略，务实的工作作风，学校迅速崭露头角，成为大湾区的民办名校之日可待。

关键词：核心素养，层级水平[1]，教育研究，内涵发展，共筑品牌。

一、设施俱全，名师云集

肇庆博纳实验学校是方德博纳教育集团在大湾区重点建设的全日制优质民办高级中学，学校实行寄宿制封闭管理。办学规模为3000人。

学校占地面积约150亩，总建筑面积约7.5万㎡ ，其中，教学楼6012.24㎡，艺体楼1484.26㎡，综合楼3714.15㎡，宿舍楼30934.18㎡，食堂2968.52㎡。

校园建筑为博纳系列学校特有的英伦风格，校园环境秀美，绿化面积超过60%;教学区、生活区和运动区布局合理，教育、教学、生活和文体设施均按示范性普通高级中学的标准配置。学校设立超8000㎡的功能室，教室3500㎡，实验室739.58㎡，阅览室160㎡，语音室160㎡，音乐室215㎡，美术室80㎡，心理咨询室72㎡，体育馆3495.85㎡。各功能室配置了完善的硬件设备，能满足学生多样化的需求。

学校师资力量雄厚，具有正高级教师3人，特级教师10人，奥赛金牌教练3人。形成了豪华的名师阵营，强大的学科引领团队。

组建了学术委员会，设立了名师工作室，突出了名师的示范引领，交流互促，专业辐射作用。

二、课题引领，全校联动

根据新课程进入核心素养阶段的大背景下，教育工作者普遍存在“认识模糊，工作盲目，不得要领，不见实效，反而添乱”的尴尬现象，为了少走弯路，争创“追、赶、超”的教育特效，提升学校的办学竞争力，学校确定了“课题引领，内涵发展”的策略，学校创办元年就申报了《基于核心素养层级水平的民办教育研究》课题[2]，统领学校工作。要求大家在教育教学中不仅要把握核心素养的时代脉搏，还要精准实施核心素养的层级水平与学生学习基础层级水平相适应的教学策略和方法。以课题实施引领教学，以课题实施优化教学。使师生在有形的教学中不知不觉地完成了课题的行动研究。在研究中提升了教育教学的软实力。一年来全校共有60余篇关于培养核心素养的教育教学论文、20余个实施核心素养的课堂教学案例获奖。

三、立德树人，养成教育

学校有全员管理、事事育人、时时育人、处处育人的机制。有班主任、任课教师、团委学生会、生活教官、后勤服务、医务安保，家校一体化等多线交叉管理，覆盖教室内外、宿舍内外，校园内外的全方位管理网络。

学生的文明礼貌行为规范，学生的一日常规，寝室管理公约，安全卫生管理条列，尤其是学生的饮食饮水卫生制度、接送请假制度、意外事故的防控和疫情防控制度，把学生的日常行为规范要求置于学生的言行举止始发端，约束于学生言行举止的过程，落实到对学生管理的评价。

同时，各部门、各科组协同政教处举办了一系列有益于奋发向上的活动：

（1）天天如常的两课两操、每周一次的升旗仪式、班主任例会、班会，每周一次的明星宿舍、先进标兵评比表彰与违章违纪的批评处罚等常规政工管理。

（2）政工组举行了庆祝建党100周年红歌赛;

（3）政治组举行了社会实践活动展览;

（4）美术组举办了美术展览;

（5）历史组举办了压花展览;

（6）后勤服务部门适时的服务暖举;

（7）学校各处室、各部门（尤其是办公室、招生办）的各种活动推文。凡此种种，极大地促进了学校管理育人工作，确保了全校学生的良好习惯养成。

四、学科素养，课堂教学

教学是学校的中心工作，新课程实施是教学的核心任务，循序渐进培养学生的核心素养是因材施教、因人施教，有效优质教学的保障。

学校采取常规教学及时抓、及時督、及时导，当场拍、当场传、当场评，连续不断、节复一节、日复一日，年复一年，最终成为工作落实到位的实招。加之有节奏的月考、期中考、期末考和主题式督检，使全校师生在紧张而有秩序的教学工作度过。并开展了形式多样的教学督导活动促进教学活动，并把核心素养层级水平落实到教育教学各环节。

（1）围绕学科核心素养，备课活动落实层级水平的教学平设计;

（2）积极参加省市区教研活动，学习教育指导部门、兄弟学校落实核心素养的教育教学经验;

（3）聘请国家、省市教育专家进行岗位培训，组织方德博纳研究院专家及时进行课堂教学视导，提高调整核心素养教育教学的理念和方法;

（4）开展培优、辅差教学，分层落实核心素养;

（5）开展青年教师课堂教学比武，并要求反思教学设计、课堂实施对核心素养的培养效果;

（6）期末开展工作总结、课件、论文、读书心得评比活动，提升循序渐进培养核心素养的能力;

（7）师生共建校园文化长廊，营造学习氛围、培养学习习惯。

通过一年的教学实践，学生学业成绩明显提高，在各级教学质量检测评价中，学生成绩提高幅度非常明显。不时爆出各种优生个体。赢得了家长和社会的广泛赞誉。

五、因材施教，特色发展

学校根据生源基础、兴趣爱好与特长，借鉴湖南师大二附中的艺体生培育模式，积极筹建艺体楼，开设传媒、音乐、美术和体育班，将高一至高三特长生的文化和专业备考融合成一体，致力于将其打造为博纳校园建设典型案例。

六、三风建设，校园文化

学校在很短的时间内就制定了种类齐全、篇幅300多页的《肇庆博纳实验学校制度汇编》[3]，包括12大类162个文件，涵盖学校全体师生、各职各岗、各个部门的工作职责、具体要求、操作要领，程序步骤，执行反馈，统计评价等方面的一系列规定。

从规章制度的相互联系看，基于教工的岗位层级、工作性质，逐级展开职责层级。基于对学生的培养目标，从德、智、体、美、劳多角度提出相应的行为规范和具体要求。将教、学两个主体的职责制度有机联系起来，形成系统完善的制度管理体系。

通过制度管人管事，让师生有章可循。通过管理育人，让学生养成良好的为人、生活、学习习惯。通过核心素养层级水平的研究与实践，注重培养学生的核心素养，奠定学生终身发展的基础能力。

学校注重校园文化建设，引导学生自选题材、自制卡片，支持裱画喷印，在教学楼形成了3层楼共2700多米长的知识卡片走廊，形成了知识熏陶、文化感染的学习氛围，提高学生的求学素养。

办学一年来，学校教风正、学风浓、师生奋发向上，呈现出一派欣欣向荣的优良校风。

肇庆博纳实验学校这所刚创办的民办学校，正在以崭新的姿态，矫健步伐，突飞猛进的速度，走内涵发展的道路，向着创建民办品牌学校的道路努力探索！

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部：普通高中化学课程标准[M]（2017年版）人民教育出版社，2018.2.

[2]肇庆市教育局：关于公布肇庆市基础教育科研“十三五”规划项目2020年度立项课题的通知[C]2020.12.29.

[3]肇庆博纳实验学校：《制度汇编》[G] 2020.12.