高中语文学科核心素养培养中传统文化的深度教学探究

李云飞

随着高中语文统编教材教學逐步深入，新的教学理念和教学方式，也渐渐落实到了实际的工作教学中。语文学科核心素养的建立和培养，也会通过一篇篇优秀课文来构建。尤其我们传统文化教学中的古诗文篇目，更能直接地为立德树人的教育目标打下基础。今天，我用教授《陈情表》时和初中的《出师表》进行广度及深度教学的案例，探讨传统文化的教学对核心素养的培养的重要意义和价值。

“心生而言立，言立而文明”，诸葛亮和李密将自己的人生感悟、事理思考、情感体验等诉诸笔墨，留下这佳作名篇。诵读这些作品，触摸民族传统文化血脉，可以增进我们对中华民族传统文化的理解和领悟。

这两篇文章以情见长，至情至性，感人肺腑。我们要把握两篇文章的思想感想及其承载的文化观念，领会作者在精神上的追求，反复诵读，涵咏品味，把握文意，理解作者如何通过独特的语言和叙事角度去抒发情志，形成独特的文言美感，是古文典范，更是中华优秀文化的瑰宝。

以下是两篇文言文的简单对比。教师简述这其文章内容、写作背景和以及当时或后人对其评价赞誉。其余均由学生自行完成。

一、课前准备

1.精读文本

在讲授新课前，学生们要认真阅读初中时学过的《出师表》和现在统编教材选择性必修下的《陈情表》。学生们记忆较好，能够背诵出《出师表》的名句及片段，温故而知新，可以为师矣。《陈情表》属于新课文，学生要百度查阅有关作者和作品的资料，做到精读。每个学生都要认真阅读这两篇古文，并能够熟能成诵，理解并能评析，来提升对于这两名篇的立体式的全面解读。

2.趣味分组

为了提高学生的阅读兴趣，提升解读分析能力，设置了分小组环节。《出师表》由男生组合成“良相忠义”队，《陈情表》由女生组合成“名士孝廉”队。根据男女生不同的性格特点，男生多理想忠勇，就跟随“诸葛亮”去追寻治国安邦之策;女生多情感仁爱，就跟随“李密”去竭尽反哺跪乳之情。这种划分，得到了学生们的拥护，参与积极性大大提高。

二、课中对决

1.实力角逐

这个表格是当时的一个记录，当时是pk状态。如果男同学中有人背诵了《出师表》的同时，能够背诵《陈情表》，就得到双倍分值，女同学中有人背诵两篇的情况下，亦如是。这样，极大地刺激了同学们的背诵热情，在这个环节男同学胜出。在收集重点字词的环节，女同学更胜一筹，而且非常细心地标注了序号在课文里，并打印出来，分给每个同学，不仅对于这些古文实词虚词的理解有极大提高，同时，也为所有同学对于这篇古文的学习给予了很大的帮助。得到了全班同学的热烈掌声感谢！潜移默化中，同学们喜欢上了这篇文章。

在文意理解方面，每组派出两名同学陈述整篇文章的主旨和要义，要求五分钟时间，词句恰当，表达流畅，可声情并茂，类似演讲。这个环节最激动人心，四名同学全部进入课文情境，慷慨陈词。有一名女同学在叙述李密家事苦难时，哽咽不能语，泪流满面。不得不由另外一名同学临时替代，到最后说到李密祖母九十有六，乌鸟私情，愿陛下矜悯愚诚，结草衔环。许多学生已是悲伤不能自己。恻隐悲悯之心人皆有之！人之共情完美融合在一起，教化之旨，得以潜移默化。

于此，我想学生的收获何止对于这篇课文地解读，应该是更好地渗透了人文思想。语文学科核心素养的立德树人，人文修养，宛若春夜喜雨随风入心，润物细无声。颐性润德，浑然天成。

2.以点带面

教师作为整个两组对比角逐的策划者和旁观者，也是最后的总结者。要起到启发引导的作用，能够恰到好处地引领学生们做更全面深刻地探究。对于古典文学，以点带面，让学生爱上我们历史悠久，典雅唯美的传统文化。尤其对于人文精神，语文核心素养培养的这一块，更要做到深入细致。

3.深度析理

教师要从更宏观的角度看，旁征博引，为学生开启爱国爱家的精神建构。出师一表真名世，中华大地上，虽然只有一篇《出师表》，但是，却有着无数个“诸葛先生”，才铸就了中华民族的万里长城，才有今天安宁幸福的生活。在历史的长河里，正是这样的先贤豪杰们，鞠躬尽瘁死而后已的精神，撑起了我华夏神州的苍穹。

三、课后拓展

学习了这两大名篇，还可以进一步阅读类似文章。比如《谏逐客书》、《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》等，这样，学生们开阔了视野，对于古文有了亲近感，思接千古，神游古今，会更加喜欢上着本民族的一脉相承的文化，热爱传统文化，继承传统文化，发扬光大优秀的传统文化。

总之，在这种翻转式以学生为学习主体，对比兼融合多篇课文共学的教学模式下，整个课堂气氛更活跃明朗，授课质量也大幅度提高，原本比较枯燥的古文教学变得生动美好。

统编教材联动课改，遵循党中央“五育并举”新的育人方式和新的课堂评价体系的改革。每一个教师都要从实际出发，不断改革创新，必将有助于提高学生学习兴趣，让学生更喜欢学习，更喜欢课堂，更喜欢这些经典文言篇目，接收传统文化熏陶，促进学生身心健康发展，构建语文学科核心素养，一定会助力学生未来成长一个德智体美劳共同发展的优秀人才。

希望有一天，我们的古诗文教学，成为构建语文学科素养，传承中华优秀传统文化，立德树人的一道靓丽风景。作为一名语文教师，会为此开拓进取，精心设计，伸展广度，挖掘深度，打造出全新的活力课堂。