小学语文合作学习教学策略

何丽丽

萧伯纳曾经说过“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么，你和我仍各只有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，而我也有一种思，，而我们彼此交换这些思想，那么，我们每个人将各有两种思想。”小组合作学习就是将人和人之间的不同想法，不同思路进行交流，在交流与探讨中互相学习，这样不仅完成预定学习任务，而且还可以大大的提高学习效率，同时还培养同学们之间互相团结合作的精神。

一、小组合作学习的的意义

1.学生成为学习的主体

传统的语文教学教师是课堂的主角，学生缺少发言权，他们只能按照老师的设计、老师的指令进行学习。这种填鸭式的教学方式让课堂气氛变得死气沉沉，学生成了一台被动运转的机器。他们没有学习的热情，这也正是这种教学模式的弊端。而小组合作学习让同学们找到了自我，感受到了自己在课堂学习中的主体地位。通过交流那些不敢说不自信的孩子在同伴的帮助下学会了知识，同时也不再那么紧张了，对学习的抵触情绪越来越少了。他们不再是旁观者了，慢慢地也参与到课堂学习中了。

2.激发学生的学习兴趣

只有学生自己愿意学习，才能学得快，才能学得好，小组合作学习就是给孩子们创造这样的一个平台。大家遇到问题之后互相探讨、互相交流，每个人都有发言的机会，每个人都有发言的权力。大家在平等尊重的氛围中学习，让每个人都身心愉悦。

3.提高学生交往能力

随着社会的不断发展，无论在学习还是在生活中，学生都需要和别人进行交流、沟通，因此具备良好的交往能力十分重要。所以教师应该重视学生交往能力的培养。在小组合作学习中激励每个人都积极参与到学习中，学会倾听别人表达，对别人的意见能友好地表达不赞同，得到别人帮助时能表示自己的感谢，要学会尊重、理解和欣赏别人。

二、合作学习的策略

1.精心安排小组成员

组建小组，最好是四人一组。分组前，要充分考虑学生各方面的差异，语文学习的兴趣，学习态度，语言表达能力，合作能力及平时的学习成绩，爱好、性格等因素。充分尊重学生的想法，尽量以自愿结合为前提，然后做个别的调换。每组设组长一名，一个记录员。组长一般选择能力强、学习态度积极，乐于助人 ，有合作精神的人担任。每个组结合自己组的情况起一个有特点的名字，这样更便于激发孩子们的积极性。一段时间的学习了解之后，还可以进行角色调换，给每个人都提供锻炼学习的机会。

2.营造和谐的小组学习氛围

小组建立之初，教师要帮助孩子建立团结协作的意识，要让大家知道我们四个同学现在就是一个小集体，小团队，大家一荣俱荣，一损俱损。起初刚刚合作学习时，为了让讨论不陷入尴尬的局面，我培养每组的组长和学习能力强的同学在组内交流学习时先说，给同学做示范，起到抛砖引玉的作用。学习能力差的同学可以先学习，一段时间后他们也就自然的参与到学习过程中了。但是绝对不能对学习能力差的同学排斥，防止为了快速完成老师布置的学习任务，为了得到老师的表扬减少他们的发言机会，或者缩短他们发言的时间，甚至剥夺学困生的发言权利。他们一定会经历由不说到少说再到要说的变化过程，但是绝对不能歧视他们。小组成员之间要懂得互相倾听，不轻易打断别人的发言，要学会互相尊重，更要懂得为别人的进步和精彩的想法点赞。当然这个过程是一个漫长而艰难的过程，但是这个过程也正是小组合作学习的初衷，让每个学生都成为学习的主人。

3.发挥教师作用

小组合作学习是提高学生学习积极性和学习能力的一种很好的学习方法，但是这并不是忽视了教师主导作用，教师不是简单的旁观者，而是孩子学习过程中的引路人。首先小组合作学习要有的放矢，不是所有的内容都适合合作学习，不要为了合作而合作，要充分发挥合作学习的作用，所以教师要结合课文的内容出示有价值的值得讨论值得探究思考题。其次合作学习的时间教师要合理把控。要先给每个学生留有独立思考的时间，这是小组合作学习的前提。有了独立思考在接下来的讨论交流时他们才有内容说，有话说，才会有补充有争论，才会有思维火花的碰撞。接着学生在合作学习的过程中教师要通过巡视了解同学们交流讨论的进程，交流中一定会遇到问题，这时教师要适当的给以点播，在思考方法上给以提示，但是不是告知答案。

4.加强引导，提高学习效率

小学语文学习是语文学习的基础，这个阶段必须切实打好听说读写的基础。而语文课堂教学朗读又是学生了解文章内容，感悟文章中心，学习写作方法的基础。可见朗读在语文课堂教学中的重要性。在语文课堂上我们可以采取不同方法的朗读，默读，大声读，小组合作读等等。但是小组合作读往往效率很好。四个同学可以排好顺序一个接一个读，其他同学认真听的同时要做好记录，哪些字词读错了，流利的程度如何，是否感情充沛等等。在朗读的过程中增进了同学之间的交流、沟通，课堂氛围也很有活力。为了提高同学们朗读的热情还可以组织小组竞赛。

读是理解课文的基础，况且语文教材中的文章都是教育专家们精挑细选的。这些文章不仅有知识和技能的传递，更主要的是每篇文章都传递着某种情感和价值观。所以在引导学生深入地学习课文尤为重要。在语文教学中，很多难理解的词句段对小学生来讲的确佷困难。所以在教学中教师要多引导学生进行合作交流，俗话说三个臭皮匠顶个诸葛亮。教学中教师要针对不同题材的课文，针对不同的训练重点、难点，设计不同的有针对性的问题，引导学生集思广益，共同合作探究，高效地完成学习任务。

5.建立激励模式

完善的激励机制可以大大的激发学生学习的积极性和主动性，同时也促使小组成员间互相帮助，互相协作，从而提高学习的效率。教师要在合作学习中有效地运用激勵模式，对于不善于表达的比较内向的学生，要鼓励他们，帮助他们建立自信，有进步要及时给予鼓励，这样的鼓励会激发他学习的兴趣。不仅在小组内给与鼓励，还要在班级给与鼓励。在进行评价时不仅要关注个人的激励，同时也要注意小组的评价。

小组合作学习对语文课程来说非常重要，这种学习模式真正让学生成为学习的主人，充分调动每一位同学的积极性和主动性，真正变要我学为我要学。同时培养了学生合作精神和团队意识，为学生将来走向社会打下很好的基础。