浅谈如何提高初中生的英语写作水平

赵雅梅

英语既是一门知识也是与国际交流的工具，尤其是在当前随着科学技术突飞猛进的发展及国际上经济全球化变化的趋势，无论是科技、经济、文化等各个领域都要加强相互交流与合作。为了人类的未来，构建国际命运共同体，英语的应用是必不可少的。要培养出高端的科技人才，是需要十年磨一剑的功夫，而中学阶段也正是学生们打好英语基础，练习写作的最好时机，所以，在初中英语教学中培养学生的英语写作能力，始终是英语教学中的重要任务。

通过自己二十多年来在英语教学中的实践和探索，并积累了些许经验和体会，下面是我在具体实际教学中对英语写作方面的几点体会和策略。

一、多读多背广积词汇量

句子是由单词组成的，而文章是由句子组成的，要想写好作文，必须拥有一定的词汇量和短语，这样所运用的选择词语的空间就会越大，所写的文章才会更加豐富多彩，因此，要想写好文章要尽可能地多掌握英语词汇，掌握各类词的用法，为写好作文做好充分的“物质”准备。

另外，还要注意的一点就是要想正确表达自己的想法，就必须把表达的单词要拼写正确，在一篇文章中如果单词拼写错了，别人就会对文章不理解。例如：布置了一篇书面表达的文章，讲述的是Li Hong过生日，她的朋友给她送来了许多礼物，有许多同学这样表达：On Li Hongs birthday her friends gave her a lot of peasants.当老师批阅时就会引起笑话或误会，学生把礼物presents 写成peasants（农民），因此，写英语作文时，单词务必要拼写正确。

二、培养兴趣 循序渐进

在作文题材的练习上，要做到从易到难，初一学生可以练习写自己的家庭、学校、和朋友等简单的话题，初二学生可以进一步练习用英语写书信等应用文，而初三学生应在健康、环保、社会问题上等相关话题做一些写作练习。并结合当前的时事问题发表一些正能量的观点和感想，这样由浅入深既培养了学生的写作兴趣和能力，同时也陶冶了情操，激发了爱国主义热情。

从初一年级开始，每天每人坚持说或写两句话。由于学生的英语基础参差不齐，掌握的词汇也不一样，因而导致对英语语言表达能力也是有高有低。那么我就从日常交际英语开始入手，每天的英语课上都会让学生先说，然后再写在笔记本上，例如：问候语Good morning， teacher！或天气状况方面的如：Whats the weather like today？ 等等，这样可以通过听说训练活动来明确学习目的，消除心理障碍，使学生敢于表达自己的想法，不怕回答有误。每天几句话对学生来说，内容不多，但可以起到督促性的作用，而且还容易记忆，这样可以使学生的英语写作能力能很快地入门和提高，同时为他们今后的英语写作打下了良好的语言基础。

三、双语比较 夯实语法基础

学生只有平时多读多背对在英语中常用的单词和句子，熟练掌握才能更好地与汉语的思维表达区分开，例如：Is this your book？ Whats this in English？ 七年级学生就对这两句话与汉语疑问句和特殊疑问句的表达有所不同，用双语语法的比较形式进行教学容易接受，也便于记忆。在中学阶段学生对接触汉语的语法耳熟能详，而且应用较广，但对不常接触的英语语法比较生疏，在平时学习、生活中很容易用汉语的思维方法去理解和表达英语，为此教师在平时教学工作中要注意并重视英、汉语法中的区别。

有的学生在进行表达时，无法把握句子的结构，对句子中的单词排序不清。有些学生喜欢按汉语翻译句子，如翻译“我非常喜欢英语”这个句子，有的学生这样翻译：I very much like English，在英语中时间状语之间的语序区别，不能完全按汉语语序死板地将其翻译成英语。因此，学生要反复进行英译汉汉译英的练习，熟悉所学句型结构。另外，还要多做一些句型转换练习，这样可以利用不同的句型表达同一意思，有利于写作的灵活运用。

四、结合课文教学培养写作能力

课文是学生学习的最好范文，在理解基础上，要分析课文，掌握课文中的词语用法及语法变化，培养学生的语感，积累符合英语习惯的表达方法，并且从中找出一些重要的词组，以便能掌握这些词组在文章中是如何使用的，熟读课文直到能够背诵，然后会复述课文，接下来让学生做进一步加工整理，可加入自己的一些语言，写在练习本上。学生还可以把学过的课文译成汉语，然后和原文对照，看是否有误，是属于自己的翻译错了，还是属于一句多译，找出问题所在。这样既锻炼了学生的写作技巧，又能加深了学生对课文的内容、语法、词汇和句型的理解，同时也更好地巩固了所学的英语知识，可谓一举多得。

另外，学生通过背诵和复述课文不仅使学生更好地掌握单词和词组的用法，还能在英语写作中可以增强他们的语感，同时还能掌握一些固定词组和短语的搭配。比如：先记忆一些两个词的词组或短语，然后再记一些三个词或三个以上的词组和短语，通过这种形式不仅可以使学生拥有丰富的词汇量，也就是拥有足够的词汇输入量，才能掌握句子的语气，才能有写的“输出”。因此，熟读和记忆大量的语言信息对英语写作是非常必要的。

五、写准句子并注意同义词的区别用法

句子是书面表达的基本单位，建立正确的句子结构概念是提高写作能力的最终目的，设计写句子练习，来着重培养学生运用词汇造句的能力，进而掌握词汇运用的准确性，使用句法的规范性，表达习惯的专业性和展示句式的多样性。根据所给的单词或词组写句子或针对某一语法规则写句子便于操练。

所以在写作练习中，要告诉学生在不同的语境中，或是意思差不多的句子的翻译时，应该会辨别巧使用，刚开始时由于不熟练常出错，但孰能生巧，多做多练，就一定会语言流畅妙笔生花。

六、日积月累 连词成句

连词成句练习是训练英语写作的另一种方式，那么培养学生的英语写作，并不是一朝一夕的事，在具体操作上应遵照循序渐进的原则，由浅入深，由易到难，一环套一环地进行训练，目的是让学生掌握英语写作的正确方法，以便使学生掌握相关的知识和技能，来提高英语写作的能力。

由简单句开始训练，先给学生相关的词汇，例如：she， yesterday， the， her， play， friend， like， and， piano，给学生几分钟的时间来组成三句话。学生写完后，我在课上及时纠错并改正。首先要强调人称和时态的用法，在一般现在时中，当主语是第三人称单数时，谓语动词要加s或es，还要告诉学生要注意句子中涉及到固定短语的搭配用法，例如：play the piano的用法，强调学生在乐器前要加定冠词the，但如果在球类之前，就不加定冠词the，例如：play football等用法，防止学生在使用时不再出错;其次，要注意时态的用法，并告诉学生要牢记不规则动词的过去式的写法，如果这些用法都掌握了，那么在英语写作中，就不会出现丢分现象;最后，告诉学生还要注意英语书写务必要规范，单词书写讲究的是在符合英文字体规范的基础上线条流畅和优美，如果学生的英文书写规范漂亮，也是写好英语写作的关键。尤其是在中考中，老师在阅卷时，心里也有一种美的享受！

以上是我在培养学生英语写作能力方面所做的尝试和实践。通过这些做法对全体学生有目的、有步骤、分阶段的写作练习使他们明确了写作要领，而且规范了英语写作的语言，使他们的英语写作能力提高很快，效果很好，尤其在去年的初三毕业班面对疫情的困扰以及由直观授课改为线上教学等重重困难的情况下，我所带的班英语成绩平均分达到99.58分的好成绩。

总之，提高学生的英语写作能力，并不是简单的事，而是要经过长期的努力，正所谓只要功夫深，铁杵磨成针，要想学好英语并能应用到实际的写作中去，必须经过长期坚持不懈的共同努力，教师指导得法、训练有素，学生锲而不舍、持之以恒，就一定能够排除万难，决胜中考。