“细胞”专题复习点滴体会

郑淑钦

作为一名教师，从事生物教育十年，从老教师那里吸取了不少经验，自身也在培训学习和教学工作不断摸索，总结经验，得出几点浅见。关于“细胞”，采取以下几种方法来帮助学生巩固相关的知识。

一、合理利用多媒体

随着现代科学技术的发展，借助现代化的教学手段，学生可以感知传统教学无法表现的事物及现象，如本专题的“细胞的分裂和分化”，多媒体可将书本知识化静为动，化虚为实。在课堂教学中合理运用，能起到调动学生的积极性，激发兴趣的作用。如“草履虫”是单细胞生物，身体微小，肉眼难以观察清楚，在教学中配以模型，以CAI软件演示其内部就有利于学生掌握，形成深刻印象。复习阶段，时间紧迫，可用多媒体再现实验“观察洋葱鳞片叶表皮细胞”，既考查了显微镜的使用，又考查了临时装片的制作，也考查了对细胞的认识，为后面的生物知识学习打下了基础。复习阶段，时间紧迫，可用多媒体再现，让学生重温相关的知识与技能。又如多媒体展示植物细胞，动物细胞，细菌，酵母菌的结构图，请同学们分别说出各部分名称，并比较它们的异同，加深印象。

二、注重知识联系及知识运用

生物学知识，本来是有它们固有的联系，教材编写时，因为各种原因，不得已将它们分开来，编入不同的章节。我们在教学中特别是在复习中，必须将分散的系统的知识适时地相应地联系起来，阐明复杂多样的生命现象和规律间的联系。

在“细胞”专题复习过程中，讲到结构时，如“细胞核”可以相应地复习染色体的结构，概念，组成以及分裂时染色体如何复制，然后再平均分配到两个子细胞中等，如“叶绿体”可以复习相关的光合作用，线粒体可复习呼吸作用。还可以将动物细胞，植物细胞，细菌，酵母菌的结构请同学们分别罗列出来，如植物细胞与动物细胞的学生更直观地认清各类细胞的结构，通过归纳总结出原核细胞和真核细胞的概念，让零碎的知识系统化。

复习完细胞的结构及相应的功能后，及时出一些有代表性的习题，让学生在具体的问题情境中，检验自己的掌握程度，加强对知识的运用。

如未成熟的葡萄吃起来是酸的，这种酸性物质存在于（  ）

A细胞核    B细胞膜    C液泡    D细胞壁

又如，出示植物细胞，动物细胞的结构图

（1）菠菜浸泡在清水中，清水不变色，浸泡在开水中，水却变成绿色，这是因为水破坏了菠菜细胞的

（2）细胞内含有的能量转换器是

（3）在地震中，对当时没有被认领的遇难者尸体除进行编号，拍照后，还要提取遇难 者的DNA，，DNA存在于

三、重视复习过程中学生提出的问题

复习过程中，学生提出的问题往往是他们感到困惑不解的地方，帮助学生解答生活和学习中的一些疑难问题，不仅让学生解除心中的纠结，还能增进师生间的感情，促进他们学习的积极性。

四、提高习题评讲效率

专题复习，习题评讲少不了。评讲的目的是帮助学生纠正学习错误，加强反思，深化理解所学知识。而一般情形是：评讲习题时，很多学生听着听着就分神了，深圳打起了瞌睡，结果在讲到关键问题时，无论老师怎样强调，学生就是打不起精神。

评讲课上教学策略的选择，实际上是解决何时讲，如何讲的问题，讲评课离不开“讲”。但要讲究讲的方式和讲的策略。

如本专题的两题目如下：

题一：我叫氧气，我随同二氧化碳，氮气等，利用主人吸气的机会，

来到主人的鼻腔丛林，开始了不平凡的旅行。闯过几道“关卡”后，终于乘上快艇，顺着一条红色河流来到一个叫“细胞”的王国，在这个王国的某一大房子里，为了主人的需要，我发挥了最大作用。

（1）生物体结构和功能的基本单位是

（2）文中的“大房子”指       ，氧氣乘坐的快艇是指

（3）氧气通过         进入王国的。氧气发生的作用是

题二：对于皮肤中一个生发层细胞来说，它分裂一次所产生的细胞有接着再分裂一次，那么所产生的细胞数目和新细胞内的染色体数目，分别是（  ）

A 8个   46条    B8个  23条   C4个   46条  D4个    23条

其一，在评讲之前，先让学生谈谈对此题的理解和解题思路，知道学生的困惑，先对学生的错误进行把脉。如此题中的“快艇”是大部分同学无法想到的，通过  的答案五花八门，那么对错误的题目加以细致的讲评，学生一定会对自己不会的地方用心聆听，达到事倍功半的效果

其二，讲不是讲答案，而是讲如何去正确思考，自己得出答案，即所谓“受之鱼，不如授之以渔”，从而调动学生内在的学习需求，让学生集中注意力听讲和思考。题二的题目简单，但考查了学生的运用能力。讲要注重评理，注重引思，促思，注重引导学生思考细胞分裂的过程，然后结合题目讲评。注意引导学生分析题目，“皮肤中一个生发层细胞来说”是指体细胞，而不是生殖细胞，结合人体体细胞染色体的数目。

其三，讲习题中有待于开发和利用的资源。比如说某个问题有多种解决方法，如题二可以由学生所掌握的知识分析得出正确答案，也可用排除法，引发学生多角度思考问题。又如，某个知识点与相近的概念有较强的联系，有利于学生建构更完善的知识结构。如题一，可结合血液循环途径，血细胞的结构和功能，完善知识结构。

复习阶段，认真备课，在充分了解学生，了解每一节课教学目标的基础上，选择恰当的内容，如细胞专题复习，采取上述几种相对有效的方法，全面调动学生学习积极性，提高复习效率。