做好幼小衔接应对家长提出的“小学化”要求

李君

德国哲学家雅斯贝尔斯曾说：“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。五六月份大班孩子家长因为孩子入小学会有各种焦虑、担忧，很多孩子家长为入小学会到社会机构报识字班、拼音班、幼小衔接班等，严重违背孩子的身心发展规律，针对幼儿家长提出的“小学化”要求，可以从以下几个方面入手：

一、从转变家长观念入手，解决家长教育之困惑

幼小衔接作为儿童成长过程中的一个重大转折，要实现平稳过渡和谐衔接意义重大。对家长来说，幼小衔接中出现的问题是教育理念认知有误，角色定位有偏差，从教育条件到生活环境，从学习内容到学习方法都面临着诸多问题。家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师，家长的教育观念至关重要。根治“小学化”问题，应从转变家长教育观念入手，帮助家长认识“小学化”的危害，引导家长树立正确的育儿观。

幼儿园要召开家长会告知家长提前学习小学知识的危害，它会让孩子们付出很大代价。一是时间上的代价，二是扼杀孩子自主性学习的兴趣与热情，并因此而丧失自信心。三是不利于孩子心理健康。四是超前学习产生的即时效应难以长久维持。幼儿园组织开展班级家教经验交流会，使家长通过相互启发，进一步澄清认识;用正确的幼教理念引导家长树立正确的育儿观，让家长认识到“小学化”不仅违背幼儿身心发展规律，而且提前学、超前学对幼儿成长具有极大危害，是短视的。

二、收集幼小衔接问题，邀请幼儿教育专家为家长做《科学做好幼小衔接.》的讲座，帮助孩子做好幼小衔接

如孩子回家后不愿提及在学校的表现和活动、一到上学时间孩子就烦躁、学习习惯差不能完成学习任务、上课注意力不集中、书写、小学和幼儿园的差异等，专家针对问题有效进行解答，缓解了家长的焦虑，传播正确的幼儿教育理念。让家长知道在幼小衔接中应重视幼儿良好行为习惯、个性、兴趣、智力潜能等方面的培养，避免片面强调学习适应准备，也要重视幼儿入学的社会性适应问题等。

三、锻炼孩子各种能力，为入小学做好准备

1.培养孩子的自理能力

老师、家长要学会放手，教会孩子多做力所能及的事，意识到自己的事情需要自己做。如自己的玩具玩完了自己收拾、系鞋带、叠被子、擦鼻涕、扫地、自己制定简单的学习计划等。

2.采取多种办法培养孩子的专注力

音乐、运动、画画、拼图、玩积木、手工制作等都是训练专注力的好方法，在一段时间里集中做一件事，建立一个弹性的时间表，慢慢培养孩子集中做事的习惯，检测时间，记录时间，实在做不动了，还可以再坚持一下，逐渐拉长孩子专注力时间。

3. 培养孩子的交往能力

家长要创造条件鼓励孩子多交朋友，比如带孩子和朋友聚会、旅游等等，通过绘本经常给孩子讲与人相处的美德故事，家长自己交朋友给孩子做表率，使孩子成为一个受欢迎的、自信、阳光、擅长沟通、同理心强、又喜欢帮助别人的孩子。

4.培养孩子的倾听表达能力

让孩子和别人说话时要看眼睛，做任何事情都要有回应，比如：彤彤你来吃饭，她不回答也不作声的话，不吃你也要让她说出来，提高孩子的倾听表达能力。

另外，幼儿园要严格按照《3-6岁儿童学习与发展指南》，遵循每个年龄段的儿童身心发展水平和特点，以游戏为基本活动，放手儿童，开展各种活动，促进幼儿身心全面发展，逐步养成孩子良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯。

可以请家长来园参观半日活动、亲子活动，了解幼儿园日常活动，老师把幼儿日常活动照片、视频发家长群，让家长了解孩子在园的表现，看看哪些活动是利于幼儿身心发展的，是孩子们真正喜欢的。當家长看到孩子们游戏时发自内心的笑时，家长也会被潜移默化的感受到幼儿园活动的魅力，真切地体会到孩子们在各方面的发展、进步。

总之，希望幼儿园的正面引导、长期潜移默化的渗透，用一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，让家长们真正的了解幼儿教育的本质，尊重孩子身心发展规律，还孩子一个快乐幸福的童年。