浅谈抵边农村小学班主任的班级管理策略

李莎莎

班级是学生学习和生活的重要场地，也是教师实施教育和管理的主战场。班级是学生实现个体社会化的基本单位，它具有满足学生的要求、促进学生的发展、校正学生的行为等功能。班主任的班级管理能力直接影响到学生的学习、生活、价值观、信仰、甚至一生，良好的班风建设对学生有着深远的影响。因此，班主任应重视班级管理工作。了解每个学生的家庭情况、性格、喜好……深入了解整体学生存在的共性和差异，因材施教，对不同的学生、不同的情况采取合理的策略;其次，针对本班的特性，建立良好的班风，让同学们在积极、进取、团结、融洽的班集体里健康成长、快乐学习;融洽的师生关系不仅能促进学生健康向上，也能促进良好班风的形成;学生的教育是三位一体的，教师要与学生家长建立良好的互动，以便对学生进行全方位的教育和引导，促使学生在班级中稳步前行。

一、全面了解每个学生及班级整体情况

了解学生最重要的是记住他，并了解他的基本情况，让他感受到老师的关爱，增强他的自信心。了解学生的原生家庭情况，以便对学生进行正确的疏导和引导，了解班级的整体情况，有利于良好班风的建设。

1.全面了解每个学生及原生家庭情况

学生是班级的主体，是教师施教的主体，了解学生是班主任的重要工作，教師可以从学生档案了解学生，从日常的观察，和与学生的闲谈中了解学生的近况，也可以通过班会小活动。

例如，组织一堂班会课，首先综艺节目“少年说”个人版，请学生作一个简单的自我介绍，教师通过学生的自我评价，更好地判断学生日常行为的起因。其次“少年说”好友版，“猜猜谁是我的好朋友”，请学生口述好朋友的特征，其余同学据此大胆的猜测，通过好朋友对自己的口述，可以加强学生的自我认识，教师从好朋友的口述中一点点完善对学生的了解，课后对学生进行家访。实际走访或者电话家访关心学生，观察家庭情况，了解家庭近况，促进家长和老师的交流，拉近师生距离，循循善诱，找合适的机会与学生交谈，如饭后的操场，课间的阳台都是与学生交心的好地方。

2.了解班级的整体情况

班级的整体情况是班级建设的核心，“少年说”班级版，口述的内容：1.我们班大部分同学都在做什么？2.我们班大部分同学都会做什么？3.我们班大部分同学应该做什么？每一个学生说完一个问题就暂停，进行讨论：这样做的后果是什么？好不好？应该怎么办？讨论的过程中，老师可以适当引导，最后师生共同总结，学生对班级的了解只是班级整体的一部分，更多的是靠老师慧眼识金，抓住班级领头人的一言一行，加强对领头人的引导，多与学校其他工作人员沟通，从各个角度了解学生的情况。

二、良好班风建设

1.创建严格的班级公约

班级公约是学生约束自己的量尺，也是教师手里的指挥尺，创建符合班级特色的班级公约，可以引导学生德智体美劳全面发展。

例如，通过班会活动学生自己讨论制定班级公约，并动手操作上墙。利用班级优化大师进行打分制，每次课前启动白板，打开班级优化大师，把荣誉榜放在白板左侧。每天打考勤，迟到扣一分。入班即静、遵守纪律、注意力集中、情绪稳定、勤学好问、帮助他人、团队合作、拾金不昧、活泼开朗、积极思考……良好的表现加一分;待改进的，如说脏话、不讲卫生、不讲礼貌、偷东西、撒谎、上课走神、欺负同学、不按时完成作业……扣一分。学生的参与性很高，每次打开荣誉榜学生都会主动查看自己得分失分的情况，争取下一次是加分不是扣分，对于抵边农村没有良好的学习兴趣的孩子具有很大的吸引力，班集体在无形中进步。

2.创建良好的学习氛围

根据抵边农村学生不爱学习，怕动手，疏于思考的学习情况，课堂上教师可采取小组合作，让成绩相近的学生一起讨论、突破;课后教师可以采取“一对一”互助小组的形式，二人互相帮助，互相监督，一周后小组有所进步，两人同时加5分，长期保持进步的颁发进步奖。教师要坚信每个人身上都有闪光点，经过一个学期，大部分同学有所提升，两周一次知识抢答赛，课内外知识做成ppt，小组进行抢答，合作共赢，答对多者获胜，竞争式的课堂更能激发学生思考。

3.创建良好的班级面貌

班级面貌也是班级精神的营养品，教师要培养学生正确的是非观、价值观、人生观、提升自身素养。

三、融洽的师生关系

融洽的师生关系不但可以促使学生努力学习，而且是学生身心健康的养料。教师要关心学生的健康、生活、学习、情感、情绪等方面的变化，学生要接受教师的关心。

1.教师关爱学生

“师者，传道授业解惑也。”教师要言传身教，传授知识的同时培养学生的人格品质，用自己的良好品质与精神气质去感化学生。逐渐培养学生的独立人格，形成他们正确的价值观、世界观，将心比心，爱是教育的源泉。

2.学生尊敬师长

尊师重道是中华民族的传统美德，敬由心生，老师发自内心的尊重和关爱，是学生尊敬老师的基石。

四、促进家校合作

父母是学生的第一任老师，家是学生，第一个也是最长久的一个学校。只有家校合力，才能培育出更优秀的学生。

抵边农村小学大部分是留守儿童，他们渴望父母的关爱，父母的参与能让学生兴趣高涨，他们都希望是父母眼里最亮的那颗星星。针对班级特点，家校合作多采取线上交流沟通的形式。例如，六一儿童节到了，学生渴望家长看到自己的表演，教师采用录视频、拍照等方法，让学生的情况在班级群里再现，学生得知后特别开心，内心充满爱和骄傲。期末考试前，很多学生想要父母的一颗“定心丸”。教师利用课间把学生为自己加油打气的短视频发到班级群里，家长立刻在群里回复“宝贝，加油！”、“加油，宝贝们！”、“相信自己，加油！”……学生听到父母充满爱意的鼓励，自信满满。

作为一名抵边农村小学班主任，我们担任着更多的责任和期望，家庭的寄托，民族的希望，对于学生的安全、健康、学习、生活、教育，我们必须砥砺前行，引导学生扣好人生第一粒扣子，培育成对国家对人民对社会有用的人。