师爱力量，浸润心灵

农凤梅

摘要：著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。” 爱学生是教师的天职，是教师热爱教育事业额具体体现。一个教师只有对学生充满强烈诚挚的爱，平等地对待和尊重他们，才能赢得学生对教师的尊敬、信任和爱戴。让孩子们健康快乐成长，拥有一个欢乐、幸福而富有意义的童年，这是国计民生的大事。也是我们作为教育工作者为此要付出的努力。

关键词：敬业爱生 滋润心灵 关注留守 快乐 付出

著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，还要有高尚的道德;应该具备极强的使命感、责任心;应该诚信立教，做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心。

爱学生是教师的天职，是教师热爱教育事业额具体体现。一个教师只有对学生充满强烈诚挚的爱，平等地对待和尊重他们，才能赢得学生对教师的尊敬、信任和爱戴。每个人都有对爱的需求，爱的熏陶教育，对于处于初期阶段的小学生的情感世界显得十分重要。

在农村从教有11年了，依然清晰地记得每个寒假，在严冬似乎已渐去渐远，春天的脚步姗姗而来的时候，孩子们的父母就会像候鸟一样匆匆去寻找异乡的春天，一拨拨留守少年像烂漫的春花一样纷纷诞生于农村的角角落落。每到这时候我都会不由自主地想起我的那些孩子们，一个个令人心酸的留守儿童的形象：蓬乱的头发，难辨色泽的衣着、迟缓的步态、凝滞的目光、孤独的身影……常有同事说他们是：不是“孤儿”的“孤儿”。面对这些有着花儿一样的年龄，却没有花一样的生活、更没有花儿一样芬芳的心灵的孩子们，从他们绽放光彩的眼光里我知道他们心底很清楚何为欢乐有趣！他们此刻缺的不是知识，更迫在眉睫的是来自我们教师的关爱。

月珊是我带的一个典型的学生，她是一个非常聪明可爱的小女孩。担任学习委员，是我班的得力小助手，二年级上学期开学时上课却无精打采，要么搞小动作，要么对着窗外发呆;布置的家庭作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……面对她的大变化，我很是惊讶，于是找她谈话，希望她能以学习为重，按时完成作业，做一个父母喜欢、老师喜欢的好孩子。而我话还没出口她早已眼泪簌簌而下，她泣不成声地说：“老师，我想我妈妈了！”我才明白，她的父母第一次到外地去打工了，她和奶奶生活在一起。

当时我就抱住了她，对她说：“你真是个好孩子，是老师没有关心到你。”当我亲近她，敞开心扉，以关爱之心来触动她的心弦，用师爱去温暖她，用情去感化她，用理去说服她，让她明白：自己不是一个人，班上每一个同学都在关心她，后半个学期下来，她又开朗起来了，每一次与父母通完电话她都会第一时间与我分享，在她的日记里，我看到那句让我鼻子发酸的话：老师就像我的妈妈，我每天晚上睡觉都会想老师。

我想：在学生心中，我们老师是广阔无边的天空，是缕缕柔和的阳光……在与学生一起成长的岁月中，作为老师，我应该关爱每一个孩子，善待每一个孩子，努力用爱心滋润孩子那干渴的心灵，让娇美的花朵在爱的雨露中，在爱的阳光中灿烂地盛开。这样的环境，孩子们的学习还有什么提不上去的呢？

西方哲人说过：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”

作为教师只要这样善于把爱牢记在心，把师爱化作无言的行动，像春雨一样去滋润每个学生的心灵，便会培育出一片似锦繁花。

在任教第二年开始接一年级，班上有一个叫秀贺的学生，任何时候，他总是生活在自己的世界里。想玩就玩，想说就说。上课的时候，不认真听讲，课后他也总会做很多让我头疼的事情。

孩子的家长很配合，总是在我“告状”了以后，很不好意思地说：“老师，对不起，给您添麻烦了！”……

本来因为家长的原因，我还很有耐心地对待他犯的错误，后来，我渐渐耐心全失，言语也渐渐“刻薄”起来。谁知道这个孩子竟然越来越不听话，甚至有时候上课的时候，突然就唱起歌来，或者整个人在桌子底下玩纸飞机，然后到处飞。我渐失耐性，完全不知道该拿他怎么办了。面对这样的孩子，当时年轻的我耐性还是太过缺乏了。

此后，我調整自己，找时间和孩子好好地谈了一次，告诉他，老师希望每天能发现你的一个优点。让老师每天都表扬你一次，好吗？孩子很郑重地点了点头。尽管这样的话语对这个孩子孩子来说还是有些懵懂，和其他孩子相比，也总不那么尽如人意，但是，换个思维想想：他和自己比的时候却每天都是冠军！这样一想，心里便不再那么堵了。至少在后来，他灿烂的脸上让我看到了孩子真诚无邪的童真与每天一个小小优点的约定。

冰心老人说过：“有了爱，才有教育的先机。”师爱是平凡而伟大的，是教师发自内心的热情，是一种自我牺牲、无怨无悔的道德情感，是教育成功的关键所在。

谈起声浦，总让我想到那惹人怜爱的瘦削小脸，一身短得不能再短四处泛黄的白恤衫，还是从别的亲戚孩子那拿来穿的，家境一向清贫的他在这学期几乎是雪上加霜，母亲因精神异常突然离开人世，那天晚上学生打电话告诉我后，就一直思考：这样的脆弱的孩子，我怎么去抚慰？

一天课后，我将他留了下来，把当天的语文数学功课重讲了一遍，我知道，知识再不能落下了。天渐渐黑了，我们聊起了家常，还谈起了他一向就讨厌的母亲，我知道，孩子只是失去了母亲而悔恨地做些反常的行为。过多的教化言语容易麻痹人的神经，有时沉默也是金。那天我只点了几句就从冰箱拿了些菜给他拿回家给他父亲，之后的几天里，我欣喜地发现，声浦开始有所转变，他慢慢懂事了，课后总围着我转，与我谈这谈那的，作业变工整了，他写得一手好字。脸上也开始洋溢着笑容。爱就这样在我们心间漫延。

教育的最高境界是不留痕迹的爱，虽然如今的我，已不在那个小村庄里，但在教育之路上，我一直在向这一份境界努力，希望每一个和我一样的教育工作者都能够达到这个境界。我相信只要用心就一定能够托起明天的希望。

参考文献：

[2] 丁锦辉 刘汉波 樊波《有效上课的师德修炼》陕西师范大学出版社2009年5月

[3] 耿帅 王秀丽 闫景秋《教育热点问题之师德观察》陕西师范大学出版社 2017年5月

[4]李镇西《爱心与教育------素质教育探索手记 》 文化艺术出版社 2019年2月